异质化教学体系在高职院校病理学教学中的应用研究

作     者：亢春彦 王凌霄 张秀芝 肖红 薛玉仙 吕丰收 高凤兰 KANG Chunyan;WANG Lingxiao;ZHANG Xiuzhi;XIAO Hong;XUE Yuxian;LYU Fengshou;GAO Fenglan

作者机构：河南医学高等专科学校病理学教研室河南郑州451191 

出 版 物：《中国继续医学教育》 (China Continuing Medical Education)

年 卷 期：2022年第14卷第11期

页      面：32-35页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题(名称:“教学工作诊断与改进”中高职课堂异质化教学体系的构建 编号:〔2019〕-JKGHYB-0403) 

主　　题：异质化 高职 病理学 教学 案例 混合式 教育 

摘      要：病理学是医学体系中基础医学的重要组成部分,病理学的主要内容与研究方向是疾病的病因、疾病的发病机制、病理变化、预后、转归等(疾病的发展过程),作为医学的基础学科为疾病的治疗提供治疗依据。医学界将病理学称为沟通基础医学与临床医学的钥匙、桥梁,表明了病理学在医学领域中的重要地位。每一名医学人才的培养都离不开病理学的学习,而病理学由于理论知识多且较为抽象,大部分学生在学习病理学时存在着或多或少的困扰,一些学生表现为记不住病理学的理论知识,一些学生是不能理解具体知识表达的意义。在过去我国病理学教学中多采用讲授式教学(lecture based learning,LBL)模式,该模式解决了教学资源短缺问题,但是LBL教学模式不能降低学生的学习难易度,不能解决学生对于理论知识难以背记、理解的困扰。为此我国医学领域的专家、学者、教师苦心钻研,引进国外先进的教学模式,结合我国国情探究出众多差异化、异质化的教学模式。文章将就我国现目前应用较多、教学效果较好的病理学教学模式进行研究分析,为我国现阶段高职院校在病理学教学模式探索中提供一定参考。