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会计学课程思政与思政课程协同育人教学团队建设的困境与出路
作者机构：南京审计大学马克思主义学院江苏南京211815 南京审计大学会计学院江苏南京211815
出 版 物：《财会通讯》 (Communication of Finance and Accounting)
年 卷 期：2022年第18期
页 面：50-55页
学科分类：030505[法学-思想政治教育] 120201[管理学-会计学] 12[管理学] 03[法学] 030501[法学-马克思主义基本原理] 1202[管理学-工商管理] 0305[法学-马克思主义理论]
基 金：教育部课程思政示范课程“会计学”建设项目 教育部首批新文科研究与改革实践项目“‘思政引领+科技赋能’的会计学专业智能化转型研究与实践”(项目编号:2021050044) 江苏高校哲学社会科学研究思政专项课题“抗疫精神融入高校思想政理论课的整体性研究”(项目编号:2021SJB0134) 江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学研究”(项目编号:C-b/2021/01/06)阶段性研究成果
主 题：会计学课程 协同理论 教学团队建设 思政课程与课程思政 同向同行
摘 要：会计学课程思政与思政课程协同育人教学团队建设存在着多主体异向同行、异频共振、各自前进等问题,究其原因主要包括风险社会语境下思政教学团队发展的“自反性危机、课程思政育人方法论层面整合性与实践论层面分离性的张裂、思政课程多主体素质要求的专业化与教育背景的多元化之间的落差等方面。解决上述问题需要提高会计学课程思政与思政课程协同育人教学团队的序参量,寻找慢弛豫参数,明晰协同育人教学团队建设的涨落规律,保证会计学课程思政与思政课程的同境共生与同频共进。
