校园互动对中小学生近视的影响

作     者：王赟昕 刘堃 李丹丹 WANG Yun-xin;LIU Kun;LI Dan-dan

作者机构：滨州医学院公共卫生与管理学院山东烟台264003 

出 版 物：《预防医学论坛》 (Preventive Medicine Tribune)

年 卷 期：2023年第29卷第10期

页      面：750-754页

学科分类：1004[医学-公共卫生与预防医学(可授医学、理学学位)] 100404[医学-儿少卫生与妇幼保健学] 10[医学] 

基　　金：山东省滨州市社会科学规划课题(23-SKGH-041) 滨州医学院社科发展基金(Bysk2019-018) 

主　　题：中小学生 近视 校园 同伴互动 

摘      要：目的了解山东省两城市中小学生的近视状况及其与校园互动的关系,为校园近视预防提供依据。方法2022年3-5月在山东省东西部两地选择两个代表性城市,采用分层整群随机抽样的方法,调查7所学校共680名中小学生,进行视力检测和问卷调查,比较不同校园互动情况包括同伴互动情况、日常教学互动情况中小学生的近视率差异,采用二分类logistic回归方法分析校园互动情况对近视的影响。结果被调查的中小学生总近视率为69.5%(448/645)。小学生、初中生、高中生的近视率分别为53.9%(55/102)、65.2%(146/244)、77.4%(247/319),差异有统计学意义(χ^(2)=23.095,P=0.000)。在校园同伴互动方面,经常接受同伴户外活动邀请的学生近视率较低(χ^(2)=4.663)、经常接受同伴网络视屏邀请的学生近视率较高(χ^(2)=6.425)、同伴每日户外活动时间1 h的学生近视率较低(χ^(2)=93.565)、同伴每日网络视屏时间≥2 h的学生近视率较高(χ^(2)=51.525),差异均有统计学意义(P0.05)。使用多媒体教学设备、多媒体教学设备使用频率较高、眼保健操频率较低、健康教育课频率较少、视力检查频率较低、自评家庭作业时间较长的学生近视率较高,差异均有统计学意义(P0.05)。在校园日常管理互动方面,使用多媒体教学设备及使用频率越高(χ^(2)值分别为4.888、21.782)、眼保健操频率越低(χ^(2)=12.458)、健康教育课频率越少(χ^(2)=9.542)、视力检查频率较低(χ^(2)=7.528)、自评家庭作业时间越长(χ^(2)=37.469)的学生近视率越高,差异均有统计学意义(P0.05)。二分类logistic回归显示,高学段学生(OR=2.932)、父母近视(OR=2.425,18.596)、户外运动时间少(O R=11.406)、每日视屏时间长(OR=6.429)、家庭作业时间长(OR=4.574)、多媒体教学频繁(OR=2.056)、几乎不做眼保健操(OR=2.538)、过少的健康教育(OR=2.093)和视力检查(OR=1.750)是近视的危险因素(P0.05)。结论山东省两城市中小学生的整体近视率和小学生群体的近视率均偏高,基于校园互动因受到同伴影响所致网络视屏时间长、户外运动时间短等同伴互动因素和日常教学互动中家庭作业过长、多媒体使用过量、眼保健操及健康教育缺失、视力检查频率较低等都是近视的危险因素。