BOPPPS教学模式在病理学微课教学中的应用

作     者：叶郁红 陈余朋 张文敏 钱茹 洪月香 YE Yuhong;CHEN Yupeng;ZHANG Wenmin;QIAN Ru;HONG Yuexiang

作者机构：福建医科大学基础医学院福建福州350122 福建医科大学第一临床医学院福建福州350005 福建医科大学附属第一医院病理科福建福州350005 

出 版 物：《中国继续医学教育》 (China Continuing Medical Education)

年 卷 期：2024年第16卷第6期

页      面：77-81页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：福建医科大学教育教学研究项目(J200034) 福建省本科高校教育教学研究项目(FBJG20210133) 

主　　题：BOPPPS教学模式 病理学 微课 教学设计 教学应用 医学教育 

摘      要：导学互动的加式教育教学法(bridge-in,objective,preassessment,participatory learning,postassessment,summary,BOPPPS)模式是近年来出现的一种创新性的微课教学模式,其教学过程包含6个要素,即导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结。将BOPPPS模型应用到病理学的微课教学设计中,能够有效组织教学过程,进一步突显出“以学生为中心的教育理念,充分调动学生的主观能动性,增强教学效果。文章选择《病理学》中“葡萄胎为例,以本科临床实习生为研究对象,分为传统教学对照组和BOPPPS试验组,阐明如何在微课中应用BOPPPS模型,并通过问卷调查分析教学效果,发现试验组的学生对教学模式普遍感到满意。BOPPPS微课教学模式能有效激发学习主动性、培养临床分析能力和思维能力,学生的自主学习能力也得到极大提高,并增进了师生互动,从而有效提高了教学质量。本研究为BOPPPS教学模式在病理学微课教学中的应用奠定了理论和实践基础。