数字化转型赋能高职教学高质量发展的意涵、逻辑与进路

作     者：张鹏 杨聚鹏 秦莉红 Zhang Peng;Yang Jupeng;Qin Lihong

作者机构：四川幼儿师范高等专科学校教务处四川绵阳621000 陕西师范大学教育学部陕西西安710119 四川幼儿师范高等专科学校四川绵阳621000 

出 版 物：《教育与职业》 (Education and Vocation)

年 卷 期：2024年第1057卷第9期

页      面：82-89页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：2023年全国教育科学“十四五”规划课题(国家一般)“科技自立自强背景下‘高技能人才’的核心素养构建与培养制度供给研究”(项目编号:BGA230258,项目主持人:杨聚鹏) 四川省教育厅2022—2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目“基于OBE教育理念的高职课堂革命‘一核六维’体系构建与实践研究”(项目编号:GZJG2022-780,项目主持人:秦莉红) 2023-2025年四川幼儿师范高等专科学校校级教改项目“教育数字化战略行动背景下高职院校教学数字化转型研究”(项目编号:CYJG2023-01,项目主持人:张鹏)的阶段性研究成果 

主　　题：数字化转型 数字技术 高等职业教育 教学数字化 高质量发展 

摘      要：数字化转型赋能高职教学高质量发展的本质蕴意可理解为以数字教育理念为指引,以数字技术为载体,坚持立德树人、德技并修,深刻促进教与学的数字化转型,形成育人质量高、教学效率高、结构稳定性高的教学样态,以培养数字化高素质技术技能人才、大国工匠和能工巧匠。具体表征为教学关系实现教师与学生的最佳契合,教学场景实现虚拟与现实的深度融合,教学内容实现建设与应用的有机结合,教学模式实现线上与线下的一体耦合,教学评价实现数据与证据的科学整合。借鉴TOE理论框架,数字化转型赋能高职教学高质量发展形成以数字技术嵌入为起点、以组织结构创新为进路、以育人生态塑造为旨归的基本逻辑。据此,通过数字化机制“融合共生、数字化素养“精准共育、数字化项目“协同共建和数字化治理“智慧共治等实践进路,为高职教学高质量发展立标、强基、健体和固本。