教育数字化战略背景下混合式教学模式在微生物学检验教学中的应用效果

作     者：周阳 赵新宇 袁琳 付笑笑 张业霞 刘艳艳 ZHOU Yang;ZHAO Xinyu;YUAN Lin;FU Xiaoxiao;ZHANG Yexia;LIU Yanyan

作者机构：菏泽医学专科学校检验教研室山东菏泽274000 菏泽医学专科学校预防医学教研室山东菏泽274000 菏泽医学专科学校儿科护理教研室山东菏泽274000 菏泽医学专科学校科研处山东菏泽274000 

出 版 物：《中国当代医药》 (China Modern Medicine)

年 卷 期：2024年第31卷第11期

页      面：135-139页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：山东省人文社会科学课题(2022-XXDY-49,2021-ZXJK-05) 菏泽医学专科学校医学检验技术课程思政示范专业项目资助 

主　　题：教育数字化 微生物学检验 混合式教学 教学效果 

摘      要：目的探讨数字化教育战略背景下混合式教学模式在高等职业院校微生物学检验教学中的应用效果。方法选取2022年9月至10月菏泽医学专科学校2021级医学检验技术专业2个班级的138名学生作为研究对象,2个班级中因受疫情管控影响居家学习的学生为线上教学组(n=37),1班在校学习的学生为线下教学组(n=55),2班在校学习的学生为混合式教学组(n=46)。线上教学组采用线上信息化教学法,线下教学组采用线下传统教学法,混合式教学组采用传统教学与信息化教学相融合的混合式教学法。通过比较三组学生的考核成绩、教学质量评价、教学方法满意度来评价教学实验成效。结果三组学生线上成绩比较,差异无统计学意义(P0.05)。混合式教学组线下成绩、平时成绩、综合成绩均高于线上教学组和线下教学组,差异有统计学意义(P0.05)。混合式教学组对教学质量的评价高于线上教学组与线下教学组,差异有统计学意义(P0.05)。三组学生的教学满意度比较,差异有统计学意义(P0.05),其中混合式教学组的满意度最高。结论采用混合式教学法可以提高微生物学检验的教学效果,为高职高专检验专业的教学和人才的培养提供一定的参考依据。