听障儿童声母音位对听说对比特征研究

作     者：张蕾 张磊 朱群怡 刘巧云 黄昭鸣 孙喜斌 ZHANG Lei;ZHANG Lei;ZHU Qun-yi;LIU Qiao-yun;HUANG Zhao-ming;SUN Xi-bin

作者机构：华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室上海200062 中国聋儿康复研究中心北京100029 

出 版 物：《中国听力语言康复科学杂志》 (Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation)

年 卷 期：2011年第40卷第1期

页      面：68-71页

学科分类：1002[医学-临床医学] 100213[医学-耳鼻咽喉科学] 10[医学] 

基　　金：“十一五”国家支撑课题《聋儿康复多媒体课件编辑平台及训练设备研发》(项目编号:2008BA150802):《聋儿认知规律与康复技术规范化研究》(项目编号:2008BA150801) 

主　　题：听障儿童 声母音位对 听觉识别 构音语音 听说对比 

摘      要：目的本研究以音位对为载体，从听说两方面探讨听障儿童的听觉识别和构音语音特征，从而为听障儿童声母构音语音异常矫治提供指导。方法对60名听障儿童声母音位对的听觉识别能力与构音语音能力进行分析。分别从听、说和听说对比3个维度对汉语普通话中的9项23对声母音位对的听觉识别和构音语音得分进行统计比较。结果①9项声母音位对在听和说两方面难度分布相似，塞音与鼻音音位对．送气塞音与不送气塞音音位对的难度都较低，舌尖前音和舌尖后音音位对的难度较高；②23对声母音位对的听觉识别难度低于构音语音难度，被试的听觉识别平均分高于构音语音平均分；③听障儿童的听觉识别平均分和构音语音平均分具有显著的正相关，听觉识别能力越高，构音语音能力也相对较高。结论听障儿童的构音语音能力落后于听觉识别能力。对听障儿童进行构音语音异常矫治时，要充分利用其听觉辨识能力，进行听说对比训练，用听带动说。以增强其构音语音康复训练的效果，提高言语听觉能力。