乡村教师情绪困境发展机制研究——基于教育生态学视角

作     者：高杨 陈恩伦 

作者机构：西南大学教师教育学院重庆400715 

出 版 物：《教育探索》 (Education Exploration)

年 卷 期：2024年第8期

页      面：87-93页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：教育部人文社科项目(18YJC880023) 

主　　题：情绪困境 乡村教师 教育生态学 质性研究 

摘      要：提高乡村教育水平、促进乡村教师专业发展关系到我国乡村振兴、城乡教育均衡发展战略的实现,关注、解决乡村教师情绪困境是提高乡村教师群体专业发展动力的可行方法之一。针对乡村教师情绪困境,以教育生态学为理论依据,对个案学校乡村教师在各个生态系统中的发展机制和过程进行研究,发现乡村教师情绪困境源于个体与各级生态系统之间互动、联系的过程,受文化、政治、环境、教学等因素影响,其发展呈现“累积式表现和“阶段式变化特点。解决这些问题需要以乡村教师为中心,构建情绪与价值相适应的社会生态系统,构建情绪与权利相适应的教育生态系统,构建情绪与自我相协同的学校生态系统,构建情绪与资源相整合的课堂生态系统。