专递课堂“双师”教学存在对学生学习投入的影响机制研究

作     者：颜玉杰 左明章 万子谦 YAN Yu-Jie;ZUO Ming-Zhang;WAN Zi-Qian

作者机构：华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079 

出 版 物：《现代教育技术》 (Modern Educational Technology)

年 卷 期：2025年第35卷第1期

页      面：109-119页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“指向核心素养的课堂学习研究”(项目编号:22JJD880026)的阶段性研究成果 

主　　题：“双师”教学存在 专递课堂 学习投入 模糊集定性比较分析法 

摘      要：教师教学存在是预测学生学习投入的重要指标。专递课堂教师教学存在因“双师异地同堂实时交互而有着更为丰富的内涵特征,对学生学习投入的影响更是不容忽视。在专递课堂中,主讲教师教学存在表征为教学设计与组织、促进对话、直接指导、评价,辅助教师教学存在表征为组织管理、辅导答疑、情感支持,两者协同能有效促进学生学习投入。以“双师教学存在为条件变量、学生学习投入为结果变量进行模糊集定性比较分析,可以发现:专递课堂“双师教学存在以主讲教师教学设计与组织、评价为必要条件,以辅助教师组织管理为有益补充,并通过主讲教师促进对话、直接指导和辅助教师辅导答疑形成优势互补联动效应,协同促进学生学习投入。深化专递课堂“双师教学,将有助于促进学生学习投入,推动主讲教师和辅助教师形成教学共同体,提升专递课堂建设质量。