意义建构:高校在线学习的影响因素及其逻辑机理探析

作     者：魏海涛 吴佳颖 周湘林 WEI Haitao;WU Jiaying;ZHOU Xianglin

作者机构：中央财经大学政府管理学院北京100081 

出 版 物：《中国人民大学教育学刊》 (Renmin University of China Education Journal)

年 卷 期：2025年第2期

页      面：86-101页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：中央财经大学教育教学改革基金2020年度资助课题 北京高等教育本科教学改革创新项目“面向国家治理现代化的财经院校公共事业管理一流本科人才培养体系改革”(002296) 

主　　题：在线学习 意义建构 影响因素 逻辑机理 

摘      要：基于Z大学学情调查问卷,以建构主义学习理论为基础,采用Ordered-Logit模型分析自主学习、学习共同体、情境创设对在线学习效果的影响,并运用逐步回归法检验意义建构的中介效应。研究表明:自主学习、学习共同体、情境创设均对在线学习效果产生显著的正向影响,且意义建构在自主学习、学习共同体、情境创设三者与学习效果之间起到部分中介作用。研究发现强调了意义建构对于高校在线学习的重要性,提出基于建构主义学习理论的在线教学设计,进一步丰富了在线学习影响机制研究,有助于明确学生学习、教师教学、社会支持等提升在线学习效果方面的着力点,对提高我国教育教学质量有参考意义。