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基于ARCS学习动机模型元素观构建的教学设计——以“不同价态含硫物质的转化”为例
作者机构：太原师范学院山西晋中030619
出 版 物：《化学教与学》 (Chemistry Teaching and Learning)
年 卷 期：2024年第24期
页 面：34-37页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：山西省社科联重点课题“新时代专业硕士教育一体化培养模式研究”(SSKLZDKT2023110) 太原师范学院研究生教育教学改革课题“研究生培养创新实验区建设探索与实践”(SYYJSJG-2311) 太原师范学院研究生教育改革研究课题专项基础教育教学改革项目“核心素养导向的高中化学‘教—学—评’一体化大单元设计实践研究”(YJSJCJY-2343) 太原师范学院研究生教育创新项目“劳动教育融入高中化学教学的实践与研究”(SYYJYYC-2355)的阶段性研究成果
主 题：ARCS学习动机模型 元素观 含硫物质 核心素养
摘 要：本文基于ARCS学习动机模型开展“不同价态含硫物质的转化教学设计,从观看火山喷发视频到切身体会工业生产硫酸的全过程,有效维持学生的学习动机,促进学生建立、巩固、深化不同价态含硫物质转化的“元素价态和物质类别二维认知模型的元素观,培养学生对环境保护以及综合开发和合理利用资源等社会性问题的责任感和使命感,促进学生化学学科核心素养的切实提高和持续发展。
