高等职业教育外科护理课程思政的教学设计与实践

作     者：周淑萍 赵春阳 杨爽 韩慧慧 王静 李静静 ZHOU Shuping;ZHAO Chunyang;YANG Shuang;HAN Huihui;WANG Jing;LI Jingjing

作者机构：宁波卫生职业技术学院护理学院外科护理教研室宁波315100 浙江省宁波市医疗中心李惠利医院胸外科宁波315041 

出 版 物：《浙江医学教育》 (Zhejiang Medical Education)

年 卷 期：2024年第23卷第6期

页      面：333-339页

学科分类：030505[法学-思想政治教育] 03[法学] 030501[法学-马克思主义基本原理] 0305[法学-马克思主义理论] 10[医学] 

基　　金：2022年浙江省课程思政教学研究项目:“外科护理课程思政示范课程”(浙教函〔2022〕51号) 2022年宁波卫生职业技术学院课程思政教学研究项目:“‘二主三维四阶梯’教学模式在外科护理课程思政中的教学探索与实践研究”(卫生职院〔2022〕145号) 

主　　题：高等职业教育 外科护理课程 护理专业 课程思政 

摘      要：目的通过高等职业教育外科护理课程思政教学改革,将价值观塑造融入学生的专业学习过程,并评价外科护理课程思政的教学效果。方法选取宁波卫生职业技术学院2022级护理专业218名学生为研究对象,采用多样化教学方法,将思政元素与专业知识有机融合,开展外科护理课程思政教学。教学结束后,采用问卷调查方式,了解学生对外科护理课程教学过程中思政融入认可程度及对其职业生涯的影响;采用模拟情景思政表现评分表,了解学生职业素养的培养状况。结果调查结果显示,215名答卷学生中,90.7%(195/215)的学生对教师融入思政元素的案例教学持认可态度,84.2%(181/215)的学生对专业课程教学中引入的思政内容感兴趣,91.2%(196/215)的学生认为思政内容与专业知识的融入合适和自然,94.9%(204/215)的学生认为课程思政对专业知识的学习和理解有所帮助,95.3%(205/215)的学生认为课程思政对个人成长和综合素质培养有所帮助,76.3%(164/215)的学生表达了毕业后从事外科护理工作的意愿。教师对学生在情景模拟教学中思政表现的评价结果显示,实施课程思政教学改革后,学生的沟通能力、团队协作能力和共情能力均有所提高,其差异均具有统计学意义(均P0.05)。结论通过对高等职业教育外科护理课程思政教学改革的设计,采用多样化教学方式,将思政案例融入外科护理课程教学之中,有助于加强护理专业学生的职业素养、职业认同感和责任感。