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具身认知视角下的高中地理实验课堂探究——以“观察土壤剖面”为例
Research on High School Experimental Classroom From the Perspec tive of Embodied Cognition——Taking“Observing Soil Profile”as an Example作者机构：福建省厦门集美中学福建厦门361021
出 版 物：《地理教学》 (Geography Teaching)
年 卷 期：2025年第3期
页 面：42-46页
基 金：2024年度厦门市教育科学“十四五”规划课题“地理学科逻辑与学生认知逻辑融合视角下的高中课堂教学研究”(项目编号:24008)的阶段性研究成果
摘 要：本文以具身认知所强调的涉身性、情境性和体验性为指导原则,将其融入土壤剖面观察实验的教学设计中,通过设计多样化的教学活动和创设不同的教学环境,激发学生的感官认知,提升学习效率。在具体教学过程中,本文制定了多维度的评价量表,以准确评估学生的理解程度,辅助课堂教学的进展与调整,并确保学生对土壤剖面观察实验的内容有深刻的理解,认识到地理现象在实际条件下的差异。
