心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响

作     者：柳慧萍 焦立涛 甄程 赵建东 LIU Huiping;JIAO Litao;ZHEN Cheng;ZHAO Jiandong

作者机构：青岛黄海学院266000 

出 版 物：《中国健康心理学杂志》 (China Journal of Health Psychology)

年 卷 期：2025年第33卷第2期

页      面：299-303页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 1002[医学-临床医学] 100205[医学-精神病与精神卫生学] 10[医学] 

基　　金：2023山东省社科联人文社会科学课题智库重点专项(编号:2023-zkzd-083) 2023年山东省智慧教育研究重点项目(编号:20231004) 青岛黄海学院校级科研项目(编号:2023XS01) 

主　　题：心理健康教育课程教学 大学新生 应对方式 心理适应性 专业心理支持求助态度 

摘      要：目的:探究心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响。方法:采用简易应对方式量表、青少年心理适应性量表、专业心理支持求助态度量表,选取9月份入学的某高校596名大学新生作为被试。研究分为实验组(n=298)和对照组(n=298)。实验组进行为期8周的心理健康教育课程教学,对照组不接受心理健康教育课程教学。比较干预前后两组大学新生应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度的变化。结果:干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度后测成绩显著高于前测成绩(t=-10.633,-9.286,-13.878;P0.001),消极应对方式的后测成绩显著低于前测成绩(t=39.615,P0.001)。干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度成绩增量显著高于对照组(t=8.153,4.881,6.565;P0.001),消极应对方式成绩减量显著高于对照组(t=17.007,P0.001)。结论:心理健康教育课程可以明显提升大学新生的应对方式,增强心理适应性和专业心理支持求助态度。