小学数学新教材中“图形与几何”领域的内容结构分析——以北师版为例

作     者：吕世虎 拉毛草 锁建军 LU Shihu;Lamaocao;SUO Jianjun

作者机构：西北师范大学教育学部甘肃兰州730070 

出 版 物：《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 (Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition)

年 卷 期：2025年第38卷第1期

页      面：1-13页

学科分类：0303[法学-社会学] 03[法学] 

基　　金：西北师范大学2025年研究生科研项目“数智化时代中小学生科学类教材使用研究”(KYZZB2025014) 

主　　题：图形与几何 内容结构 新教材 小学数学 

摘      要：从体例结构、内容分布、呈现方式、习题设置等方面,对北京师范大学出版社编写出版的小学数学新教材中的“图形与几何领域进行文本分析和量化统计,发现在体例结构上,单元标题和节标题明确体现了学习主题和学习活动,栏目设置丰富有趣且方式多样。在内容分布上,“图形的认识与测量主题占“图形与几何的五分之四,课程内容由浅入深、循序渐进、适当分段、螺旋上升。在呈现方式上,概念或原理主要通过生活实例、益智游戏、趣味故事引入,借助“情境+问题串生成,再用数形结合方式、自然语言和符号语言相结合的方式表述;数学文化呈现以人文艺术、现实生活内容为主,以数学史、科学技术内容为辅。在习题设置上,习题数量随年级逐渐增加,习题背景以生活情境和数学情境为主,以文化情境和科学情境为辅,习题类型主要包括操作题、计算题、活动题。据此提出以下教学启示:第一,宏观把握教材呈现的体例结构,充分发挥各栏目在数学教学中的功能;第二,设计基于主题的单元整体教学,培养学生数学核心素养;第三,积极创设适切的问题情境,提升学生解决数学问题的能力;第四,探索微课、项目式学习等方式,落实数学文化的育人功能,激发学生的学习兴趣;第五,注重动手操作、自主探索、合作交流等学习方式,培养学生良好的学习习惯。