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“教—学—评”一致性视域下中小学教师课堂评价能力提升策略
作者机构：山东省潍坊市教科院
出 版 物：《中国教师》 (Teacher’s Journal)
年 卷 期：2025年第1期
页 面：88-91页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：山东省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“以‘教—学—评’一体化推进义务教育提质扩优的市域探索”(课题编号:2023YB202)研究成果之一
主 题：“教—学—评”一致性 学习目标 教师课堂评价能力
摘 要：实现“教—学—评一致性,重在聚焦学生“学会什么,以有效的课堂评价牵引教学活动,引导学生达成学习目标。这需要中小学教师在课堂教学中做到“想评“会评“巧评,即教师要有强烈的评价意识、必备的评价技术、较高的评价能力。只有教师不断提升评价能力,真正将课堂评价融入教学活动,促进学生学习,才能确保学生达到规定的学业质量标准。
