数字化转型视域下以赛证融通为导向的母婴护理综合实训课程改革研究

作     者：罗珠嘉 薛婷 施方 戴蕾 LUO Zhujia;XUE Ting;SHI Fang;DAI Lei

作者机构：宣城职业技术学院医护学院安徽宣城242000 

出 版 物：《中国医学教育技术》 (China Medical Education Technology)

年 卷 期：2025年第39卷第1期

页      面：110-116页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：教育部职业院校信息化教学指导委员会数字化转型行动研究课题“数字化转型背景下职业教育实训课程线上线下融合教学路径探究——以母婴护理为例”(KT22504) 

主　　题：数字化转型 赛证融通 母婴护理 综合实训 课程改革 

摘      要：目的立足母婴护理综合实训实施的现实困境,探索数字化转型视域下以赛证融通为导向的课程改革路径与实践成效。方法联合职业院校技能大赛评委和企业专家组建教学团队;结合教学标准、岗位职业规范、“1+X职业技能等级标准以及大赛规则将课程内容进行模块化处理;依托多模态综合实训环境挖掘数字技术资源在课程中的应用潜力,设计“双线三阶四环实训模式,提出“探真—求正—解技—化行实训路径;以2022级护理学生为授课对象实施教学,采用“多元多维考核方式进行学习评价。结果共计316名2022级护理学生参与并完成课程改革教学,课前任务完成率及课中教学活动完成良好率80%、课后任务完成率90%;综合素养能力考核平均得分86.79分;学生课程学习体验感和获得感认同率90%。2022级学生课程终末成绩(87.02±1.23)分,高于2021级学生(320人)课程终末成绩(81.65±2.95)分,两者的差异具有统计学意义(t=3.35,P0.05);2022学生母婴护理初级证书获取率96.2%,优于2021级学生母婴护理初级证书获取率84.68%,两者差异具有统计学意义(χ^(2)=24.31,P0.01)。结论数字化转型联合赛证融通为实训课程改革注入新活力,适配性破解了传统实训教学困境,有利于三维教学目标的有效达成和综合职业能力的跨越提升。