基于“学习金字塔”理论的多循环教学模式在医学检验实践教学中的应用

作     者：谢斌 尹巧丽 黄菲 宋雯 李青 孙卓浩 Xie Bin;Yin Qiaoi;Huang Fei;Song Wen;Li Qing;Sun Zhuohao

作者机构：滕州市中心人民医院检验科滕州277599 滕州市中心人民医院中医科滕州277599 滕州市中心人民医院医务部滕州277599 

出 版 物：《国际医药卫生导报》 (International Medicine and Health Guidance News)

年 卷 期：2025年第31卷第2期

页      面：350-352,F0003页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 10[医学] 

基　　金：山东省中医药科技项目(2021Q043) 济宁医学院实践教学教育研究计划(JYSJ2022C07) 济宁医学院教师科研扶持基金(JYFC2019FKJ132) 

主　　题：学习金字塔 多循环 教学 医学检验 

摘      要：目的探讨基于“学习金字塔理论的多循环教学模式在医学检验实践教学中的应用效果。方法将2019年7月至2022年6月在滕州市中心人民医院实习的96名医学检验专业本科实习生纳入本研究。根据在检验科实习的时间进行分组:将2019年7月至2020年12月入科实习的48人设为对照组,男14人、女34人,年龄(22.0±1.4)岁,应用常规教学模式带教;将2021年1月至2022年6月入科实习的48人设为观察组,男12人、女36人,年龄(22.8±1.5)岁,采用基于“学习金字塔理论的多循环教学模式带教。两组实习时间均为6个月。各专业组轮转结束后,均进行师生互评问卷调查及出科考试。采用t检验、χ2检验进行统计分析。结果观察组出科理论成绩、实践成绩均高于对照组[(94.50±3.12)分比(87.96±3.01)分、(95.46±2.72)分比(88.58±2.41)分;t=7.386、9.267,均P0.01]。观察组教学效果总分高于对照组[(93.67±1.37)分比(80.12±1.48)分;t=32.823,P0.01]。观察组带教老师对实习生评价指标总分高于对照组[(94.75±1.68)分比(81.17±2.41)分;t=22.690,P0.01]。结论在医学检验实践教学中应用基于“学习金字塔理论的多循环教学模式带教可提升学生理论、实践成绩,促进知识转化,提高师生互评满意度。