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丰富高中英语读后活动类型,提高学生高阶思维能力
作者机构：江苏省南通市海门实验学校
出 版 物：《英语画刊(高中版)》 (English Pictorial(Senior))
年 卷 期：2025年第2期
页 面：31-33页
基 金：2024年度中国陶行知研究会“十四五”规划“阅读与教师发展”专项课题:“跨学科视角下的高中英语阅读:设计促进高阶思维的读后活动”(中陶会202411664JS)阶段性研究成果
摘 要：在高中阶段的英语阅读教学过程当中，全面培养学生的高阶思维能力既是有效提升学生思维品质的关键，又是发展学生英语学科核心素养的重要途径。要想有效提升学生的高阶思维能力，教师除了应该设计一些简单的记忆和理解类的活动之外，还应该为学生安排分析、探究、评价和创造等高层次的认知活动，旨在引导学生在批判性阅读和深度阅读的基础上，不仅关注文本当中的表层信息，而且能更深层次地理解文本的中心主题，梳理文本的逻辑结构，并有效进行思维的碰撞。
