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论课程知识的未来向度
On the Future Dimension of Curriculum Knowledge作者机构：岭南师范学院教育科学学院湛江524048 山东师范大学教育学部济南250014
出 版 物：《课程.教材.教法》 (Curriculum,Teaching Material and Method)
年 卷 期：2025年第45卷第1期
页 面：11-19页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：广东省哲学社会科学规划2023年度学科共建项目“美国综合性大学教师教育发展路径及实践启示”(GD23XJY76)
摘 要：社会加速促使“未来裹挟着短暂性、新奇性和不确定性快速到来,凸显了审视课程知识未来向度的必要性和紧迫性。在时间序列中,课程知识倾向于以“过去向度为主,课程改革试图引入“现在向度,“未来向度则预示了课程改革的新任务。强化课程的未来向度并非把“未来视为改革的背景,而是要把培养“未来思维纳入课程目标,把对未来和未知的探索融入课程学习,并开设专门的“未来学课程,从而为学生抵御未来的冲击、应对不确定性做好准备。
