“六三三”学制去往何处

作     者：刘大伟 LIU Dawei

作者机构：中国教育科学研究院教育统计分析研究所北京100088 

出 版 物：《湖南师范大学教育科学学报》 (Journal of Educational Science of Hunan Normal University)

年 卷 期：2025年第24卷第2期

页      面：65-73页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

基　　金：国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“面向优质均衡的基本公共教育服务测度与指向研究”[BGA220149] 

主　　题：“六三三”学制 人才培养 人口战略 弹性学制 固定学制 

摘      要：学制是一个国家的基本教育制度,是关乎教育发展方向和路径的重要议题。回溯百年,我国实施“六三三学制可以归因于宏观、中观和微观三个层面,即适应了时代发展的要求,提升了教育质量和学校普及程度,并且适配了儿童身心发展规律。时至今日,面对教育的新理念、新目标和新环境,“六三三学制已经无法完全适应时代的要求。未来的学制改革需要深刻把握教育的政治属性、人民属性和战略属性,聚焦百姓心之所想,关注重大时代变革,以实现“为党育人、为国育才的目的。在具体实践中,以公信力、前瞻性、长期性、动态性为原则,学制改革可以分两条路径实施:其一,以弹性学制改革丰富学制的“血肉,使其能够更好助力学生的成长;其二,以固定学制改革重塑学制的“根骨,构建与经济社会发展和学生身心特征相适配的学制体系。