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5.5—6.5岁儿童记忆储存特征的研究
作者机构：北京朝阳教科所
出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)
年 卷 期：1993年第9卷第1期
页 面：55-58页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学]
主 题：低年级儿童 主动应用 学龄初儿童 小学生 小学低年级 学前儿童 学龄初期 自言自语 储存策略 记忆策略
摘 要：一、问题的提出儿童的记忆能力是不断发展的,记忆策略在能力发展中起着巨大的作用。儿童个体之间在记忆能力上的差异,在很大程度上就是策略方面的差异。记忆策略包括有心理的或身体的活动,是主体在有意控制之下的、可以用来提高记忆操作的认识活动或行为活动。儿童在记忆活动的各个阶段(如对信息的编码、储存、提取等),都有可能使用一定的策略。弗拉韦尔等人对儿童记忆储存策略的应用进行了研究,发现儿童开始向主动应用储存策略过渡。本研究试图通过实验,观察比较学龄前和学龄初儿童记忆储存的特点。分析他们记忆保持量存在差异的原因,验证前人研究的结果。
