构思-设计-实现-运作教学模式在《急危重症护理学》教学中的应用

作     者：孙妞妞 张洛灵 李转珍 SUN Niuniu;ZHANG Luoling;LI Zhuanzhen

作者机构：河南科技大学护理学院人文教研室471003 河南科技大学临床医学院河南科技大学第一附属医院护理部471003 

出 版 物：《中华灾害救援医学》 (Chinese Journal of Disaster Medicine)

年 卷 期：2016年第4卷第7期

页      面：382-384页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 1011[医学-护理学（可授医学、理学学位）] 040102[教育学-课程与教学论] 10[医学] 

主　　题：构思 - 设计 - 实现 - 运作 急危重症护理学 教学方法 

摘      要：目的探讨构思-设计-实现-运作(conceive-design-implement-operate,CDIO)教学模式在《急危重症护理学》教学中的应用效果。方法选取某高校2013级护理学本科生87名,随机分为试验组(n=44)和对照组(n=43),试验组采用CDIO教学模式,对照组采用传统教学模式。课程结束后,对两组学生进行考试、自编满意度问卷及运用批判性思维倾向测试量表等进行评价及统计学分析。应用SPSS 19.0软件分析数据。结果 (1)课程结束后,试验组学生理论成绩为(83.5±3.2)分,技能成绩为(93.1±2.8)分;对照组学生理论成绩为(71.1±2.3)分,技能成绩为(86.1±2.7)分,两组比较差异有统计学意义(t=25.500,P0.001;t=13.168,P0.001)。(2)批判性思维倾向测试量表结果表明,与对照组比较,试验组自信心、分析能力、开放思维、系统化能力4个维度得分高,差异有统计学意义(P0.05),求知欲、寻找真相、认知度3个维度差异无统计学意义。(3)教学工作满意度问卷调查显示,与对照组比较,试验组教学满意度高,但差异无统计学意义(χ2=0.059,P=0.809)。结论 CDIO教学模式可提高学生的学习成绩,在《急危重症护理学》教学改革中具有良好效果。