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基础教育校本课程建设的实践偏差与矫正
作者机构：福建省厦门市思明区教师进修学校
出 版 物：《中小学教材教学》 (Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools)
年 卷 期：2018年第3期
页 面：24-27页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题“区域中小学校本课程建设评价机制研究”(FJJKXB16-027)
摘 要：当前基础教育校本课程建设存在一定的实践偏差。在课程价值上关注了工具理性，而忽视了解放理性；在课程文化上凸显了成人文化，而忽视了儿童文化；在课程内容上偏重文艺类，忽视了学生多元智能发展的事实；在课程实施上主要为知识传授式，忽视了活动探究等其他形式；在课程规划上，表现了割裂式的思维，忽视了一体化的整体思维。同时，针对上述实践偏差，提出了矫正对策。
