家庭学习环境对儿童早期学业和社会技能的作用

作     者：李艳玮 李燕芳 刘丽莎 吕莹 

作者机构：北京师范大学脑与认知科学研究院、北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875 

出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)

年 卷 期：2013年第29卷第3期

页      面：268-276页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：全国教育科学规划教育部青年课题“早期抚养和教育经历对学龄初儿童认知与社会能力的影响研究”(EHA090429) 教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC190013) 

主　　题：家庭学习环境 家庭社会经济地位 学前教育经历 学业技能 社会技能 

摘      要：家庭学习环境作为个体出生后最先接触到的学习环境,对个体早期乃至未来一生的发展都有重要作用。本研究以181名年龄在53～67个月的学前儿童及其母亲为被试,考察了家庭学习环境对儿童早期语言、数学和社会技能的作用。结果发现:(1)控制个体性别、年龄后,家庭学习环境对儿童早期语言、数学和社会技能的解释率分别为9.2%、4.4%和9.6%,均大于家庭社会经济地位和学前教育经历对三方面技能的解释率;(2)进一步控制家庭社会经济地位和学前教育经历后,家庭学习环境仍可显著预测个体早期语言、数学和社会技能,解释率分别为7.4%、3.2%和8.5%;(3)家庭学习环境的不同方面与儿童早期发展不同方面的关系不同。其中,家庭学习活动是儿童早期语言和数学技能的重要预测变量,丰富生活经验是儿童早期社会技能的重要预测变量。