任务难度和反馈学习对儿童类比推理能力的影响

作     者：王树芳 莫雷 金花 WANG Shu-fang;MO Lei;JIN Hua

作者机构：华南师范大学心理应用研究中心广州510631 北京师范大学发展心理研究所北京100875 

出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)

年 卷 期：2010年第26卷第1期

页      面：24-30页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：国家自然科学基金项目(30770730) 广东省自然科学基金研究团队项目(06200524) 广东省普通高校人文社会科学重点研究基地重大(创新团队)项目(07JDTDXMXLX02)资助 

主　　题：反馈学习 类比推理 儿童 特征干扰 任务难度 

摘      要：该研究采用情景类比任务,通过两个实验对180名小学生进行纸笔测验,探讨了任务难度对儿童类比推理能力的影响。结果发现:进行反馈学习以降低任务难度时,7～8岁儿童能完成更高年龄段儿童才能完成的任务;但增加任务难度,11岁以上儿童也表现出类比推理能力的弱化。结果提示,儿童是否能在类比推理任务中表现出相应的能力可能取决于任务难度,反馈学习可促进一定年龄段内儿童的类比推理能力发展。本结果为有机融合皮亚杰和Goswami等人的观点提供了有效的实验依据。