探究社区理论视域下学习者在线学习投入影响研究

作     者：黄庆双 李玉斌 任永功 HUANG Qing-shuang;LI Yu-bin;REN Yong-gong

作者机构：辽宁师范大学辽宁大连116000 

出 版 物：《现代远距离教育》 (Modern Distance Education)

年 卷 期：2018年第6期

页      面：73-81页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：国家社会科学基金"十三五"规划2016年度教育学一般课题"网络学习空间的内涵及其应用模式研究"(编号:BCA160048) 辽宁省教育科学"十三五"规划2018年一般课题"学习生态视域下大学生在线学习投入度影响研究--以辽宁省跨校修读学分试点高校为例"(编号:JG18DB291) 

主　　题：探究社区理论 在线学习投入 结构方程模型 教学存在感 社会存在感 认知存在感 

摘      要：探究社区理论是研究在线学习的有效理论框架,在该理论视域下分析学习投入影响因素及改进策略,对提升在线学习质量、改善学习效果具有重要意义。采用问卷调查法及结构方程方法,探讨探究社区理论中三种存在感对在线学习投入的影响。通过对185位在职教师进行数据分析,结果显示,在线学习者感知的三种存在感及自身学习投入水平不高;三种存在感分别对在线学习投入具有显著预测作用,其影响程度由强及弱依次是社会存在感、教学存在感和认知存在感。为了提升学习者在线学习投入,应加强认知存在感的设计,鼓励学习者进行批判性反思和对话;营造目标明确的社区交互环境,为学习者提供良好的情感支持;依托探究社区理论,构建生态化在线学习环境,全面提升学习者在线学习投入。