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从初高中衔接的角度看数学内容定位与实施途径——以“美国的独立”和“美国1787年宪法”为例
作者机构：福建省厦门市思明区教师进修学校361000
出 版 物：《中学历史教学参考》 (Teaching Reference of Middle School History)
年 卷 期：2012年第1期
页 面：79-81页
主 题：高中历史 内容定位 1787年宪法 美国 数学 衔接 新课程教学 历史教师
摘 要：在深入课堂调研高中历史新课程教学的实施情况时，我们发现这样的问题：高中历史教师非常重视教材上呈现的知识，对教材上的内容不分轻重、面面俱到，课堂上老师讲得多，留给学生思维的时间、活动的空间不够，与课改期望达到的目标相差较远。为了解决问题，
