版权所有：内蒙古大学图书馆 技术提供：维普资讯• 智图
内蒙古自治区呼和浩特市赛罕区大学西街235号 邮编: 010021
初中数学教师的课程取向的调查与分析
Investigation and Analysis of the Junior Middle School Mathematics Teachers’ Curriculum Orientation作者机构：重庆师范大学数学与计算机科学学院 重庆400047 西南大学数学与统计学院 重庆400715
出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)
年 卷 期：2008年第17卷第2期
页 面：47-50页
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
基 金：重庆市教育科学“十一五”规划重点课题——重庆市初中数学教师教学知识的现状分析及对策研究(2006-GJ-026) 重庆市高等教育教学改革研究项目——高等学校职前数学教师教育课程改革的研究与实践(0633097)
摘 要：课程取向是课程设计与课程实施的指导思想，初中数学教师的课程取向直接影响着他们的教学设计、教学的方法和策略，左右着他们具体的教学行为．初中数学教师的课程取向具有综合化趋势；不同教龄的初中数学教师在学术理性和科技发展取向上有显著差异；具有不同教学研修经历的初中数学教师在认知过程和人文主义取向上有显著差异；初中数学教师的新课程培训状况对学术理性、社会重建和人文主义取向有较为显著的影响；不同学历的初中数学教师在多数取向上没有显著差异。
