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从教师培训到教师发展——赣南医学院教师发展的内涵与实践探析
作者机构：赣南医学院人事处江西赣州341000 赣南医学院信息工程学院江西赣州341000
出 版 物：《赣南医学院学报》 (JOURNAL OF GANNAN MEDICAL UNIVERSITY)
年 卷 期：2012年第32卷第5期
页 面：760-761页
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
摘 要：被发展是当前教师培训状态的生动写照,教师培训的价值要从教师被发展走向教师主动发展,从外在规训走向内在生成,从事实判断走向意义建构,从任务接受走向自我认同。大学教师发展是大学内涵建设的核心任务。为了引领教师发展,需要转换理念,以发展代替培训,促进教师关心教学学术,引领教师专业成长。本文就如何从教师培训到教师发展进行了探究,以促进教师发展。高校教师发展的内涵与实践探析需要进行全面的分析,建立一个适合学校教师发展的长效机制。
