学校课程开发的身体逻辑

作     者：和学新 贾一思 HE Xue-xin;JIA Yi-si

作者机构：天津师范大学教育学部天津300387 

出 版 物：《教育理论与实践》 (Theory and Practice of Education)

年 卷 期：2020年第40卷第13期

页      面：54-60页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主　　题：学校课程开发 学生身体 关照身体 

摘      要：身体及其成长具有重要的教育价值。身体是教育发生的自然物质基础和前提条件,学生身体是影响教育活动展开的重要因素,学生身体的成长及参与是其高效学习的有力保障,学生问题解决能力与创造力的发展同样离不开亲身参与。受历史与现实因素影响,学校课程对学生身体关注不够,学生身体在学习过程中的体验较弱,学生身体素质的发展水平严重制约了其全面发展。为有效实现学生身体健康成长的重要教育价值,学校课程开发活动必须实现“非身体逻辑到“身体逻辑的转换:学校课程开发目标要关照学生的身体,对课程内容要做“具身性处理,课程设置方面应尽可能多样与个性化,课程实施应采取问题解决或主题参与式的方式,课程评价应增加有关学生身体健康及身体参与的指标。