教育研究混合方法的发展、哲学基础与设计应用

作     者：李洋 陈齐 Li Yang;Chen Qi

作者机构：首都师范大学生命科学学院 首都师范大学教育学院北京100048 

出 版 物：《高教探索》 (Higher Education Exploration)

年 卷 期：2020年第9期

页      面：37-43页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：首都师范大学国际交流与联合培养基金资助项目“博士研究生科研培育学术能力提升计划”(项目编号:028185511700)的成果之一 

主　　题：教育研究 范式 混合方法 哲学基础 设计应用 

摘      要：教育研究方法的范式经历了从量化、质性到混合方法的转变与发展,经过了涵义的争论与术语的流变,混合方法已经成为教育研究方法中的“第三范式,被教育研究者广泛采用。混合方法的哲学基础与量化和质性研究方法存在本质区别,“实用主义作为混合方法的哲学基础摆脱了以实证主义和建构主义为基础的单纯量化与质性研究的二分壁垒,其多元性和多重操作属性在研究教育复杂问题方面具有天然优势。“三角互证可以作为混合方法研究设计的理论框架指导混合方法整体设计与应用实施,整合性混合方法研究设计主要分为设计开发、证据收集、转换、数据分析、解释、整合六个阶段,混合方法结合量化与质性研究方法的优势,在揭示教育现象完整图景方面具有更强的解释性和洞察力。