论香港中学校本管理中教师角色的转变

作     者：刘岩 

作者单位：华南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王建军

授予年度：2011年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：中学教师 角色转变 校本管理 激励机制 

摘      要：本研究是针对香港中学教师在校本管理中的转变所做的研究，主要是通过实证来了解教师对校本管理，组织承诺，工作投入中角色的转变。\n 主要理论架构为校本管理和教师角色的概念。研究方法有三:文献探讨法、问卷调查法及深度访谈法。文献探讨主要是透过文献分析与整理国内外相关「校本管理」的政府出版刊物、电子信息、统计数据、网站、期刊论文、研究报告等资料。说明香港「校本管理」政策之发展过程与近况，作为问卷调查中「校本管理的感知」的基础。另整理国内外相关「教师角色」、「投入度」、「组织承诺」之期刊论文与研究报告，作为问卷调查与数据分析的基础。\n 根据本研究之主要教学经验较浅的教师对学校的依附度较高，而且对各类教师角色的倾向都较显著。教学经验较丰富，学历较高，职位较高的教师，对校本管理的政策有较好的感知。学校环境变项可知道从数据看出规模小的学校，有较多10年或以下教学经验的教师。而在学生水平较高和工作环境较好的学校，教师也愿意继续任教。这也跟“激励因素有关，当然这类学校在校本课程的发展上也处理得很好。\n 笔者还发现“校本课程、“学校行政、和“财务预算政策的感知对“学生为本型教师角色有显著的正向影响，而“资源分配和“校务参与政策的感知则有显著的反向影响。教师们比较专注于教学，对参与校务缺乏兴趣。深度访谈的结果亦支持此解释。