高中职自闭症学生学校适应及相关因素之研究

作     者：杨净瑜 Chin-Yu Yang

作者单位：中原大学 

学位级别：硕士

导师姓名：赵本强

授予年度：2019年

主      题：高中职自闭症学生 学校适应 次级资料分析 

摘      要：本研究旨在了解一般高中职自闭症学生学校适应情形及其学校适应之相关因素，并据以提出结论与建议。本研究采用特殊教育长期追踪资料库100学年度之问卷调查数据，得有效样本277份，以描述性统计、独立样本t考验、单因子变异数分析、逐步多元回归等统计方式进行分析，研究结果归纳如下:1.高中职自闭症学生整体的学校适应呈现中等以上程度。 1-1分向度排序第一为个人适应，第二为学习表现，第三为同侪互 动，第四为师生关系。2.不同个人背景因素之高中职自闭症学生在年级、障碍程度向度达到显 着差异。 2-1不同性别之高中职自闭症学生在学校适应各项度未达显着差异。 2-2不同年级之高中职自闭症学生在学校适应的学习表现及师生关系 向度达显着差异，学习表现向度高一得分大于高三，师生关系向度高 三得分大于高一。 2-3不同障碍特质之高中职自闭症学生在学校适应的学习表现、同侪 互动、整体适应向度达到显着差异。经事后比较结果发现，有“生理 障碍及“认知障碍特质的学生，其分数高于其他障碍特质学 生；而带有“情绪障碍的自闭症学生，其所有适应向度皆低于其 他障碍特质学生。3.不同家庭背景因素之高中职自闭症学生在亲子关系向度达到显着差 异。 3-1不同家庭亲子关系之高中职自闭症学生在学校适应的自我适应及 整体适应部分达到显着差异。亲子关系属于一般至良好的学生得分高 于亲子关系不良之学生。 3-2不同家长教养方式之高中职自闭症学生在学校适应各项度未达显 着差异。4.不同学校背景因素之高中职自闭症学生在科别向度达到显着差异。 4-1就读不同学校性质之高中职自闭症学生在学校适应各项度未达显 着差异。 4-2就读不同科别之高中职自闭症学生在学校适应的学习表现及自我 适应向度达到显着差异。在学习表现向度，安置于“家政科及“普 通科之高中职自闭症学生分数显着高于“综职科学生；在自我适 应向度，安置于“综职科学生分数显着高于“家政科及“普通 科学生。5.“生理+认知+情绪障碍及“认知障碍特质学生、“亲子关系及 “年级等变项，可以有效预测高中职自闭症学生之学校适应情形。 最后根据研究之结果及发现，对学校教师、行政人员、家长、其他教育工作者针对教育实务上，及对后续研究者之研究提出建议。