“学习任务单”在高中语文教学中的应用探究

作     者：智莹淇 

作者单位：西南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王广福

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：学习活动 任务单 高中语文 应用探究 

摘      要：自学习任务单出现以来,并没有明确的定义。通常意义上,学习任务单指的是:教师创设一定的情境,基于课标和教材要求,分析文本特征,基于现实学情,围绕核心学习内容设计的一系列驱动任务,并提供解决任务的多样辅助性资源,最后根据情境和任务形成的具有反馈评价效果的学习方案,本质上也属于教学设计的一种形式。其中“任务点明了学习内容的组织形式,它是以真实性、情境性任务作为驱动。“学习突出了学生自主学习的地位。“单主要有两个层面的意义,它不仅是任务的承载形式,还是一种集成多个任务的方法,表示这些任务不是零散的、孤立的、毫无联系的,而是相互之间有逻辑关联的,指向核心学习内容的任务链条。学习任务单能以显性纸质文本形式呈现,也能以电子版本的课件承载,甚至可以结合其在语文学科中的应用,遵循语文教学润物无声、潜移默化的教学习惯,不是一次性地、直接完全地展示给学生,而以隐形的课堂任务链的形式次序展开。学习任务单的可以制作单元学习任务单,也可以制作单课学习任务单。学习任务单包括学习目标、学习任务、学习活动、学习资源、学习检测五个大方面,根据不同的文本体裁、文本类型设计不同的学习任务单。每份学习任务单既有共性,又有个性。既有联系,又有区别。采用学习任务单的新型学习方式改变了传统的教学手段,更符合新课标、新教材的要求,更顺应学生的发展,更有利于落实“立德树人的教育理念。采用学习任务单,我们不仅可以解决传统单篇课堂教学中出现的碎块化问题,提升语文课堂教学效能,还有助于培养学生独立自主的学习习惯,增强学生梳理问题、分析文本、凝练语言的能力;更有利于帮助教师适应新教材的“守正创新,为学习新教材提供依托。然而,在现实的语文课堂中,学习任务单的设计与应用仍旧存在不少问题。教师们的不理解、不适应、不熟悉、不采用,学生的不理解、不接纳、不配合、不吸收,都阻碍了学习任务单的设计与应用。因此,本研究旨在展现普通高中日常教学中设计并应用学习任务单的现状,探讨目前存在的困难、问题,并尽全力给出笔者总结的优化对策。笔者以所在的单位的实际情况为参考,通过剖析具体案例,希望能为一线教师提供一点参考建议。本论文由两个部分组成:第一部分为绪论,交代了学习任务单出现的背景、现状、内容、方法及意义。第二部分为正文部分,主要包括五个大方面:1.理论概述,分为三节,第一节详细阐述了学习任务单的内涵,第二节分析学习任务单的特点,第三节说明高中语文教学中常用的任务驱动型学习任务单;2.说明学习任务单设计与使用的理论依据与调查分析;3.具体探究学习任务单在高中语文教学中的使用现状及分析,分别从学生与教师两个角度进行分析。4.探讨学习任务单在高中语文教学中目前存在的问题及改进建议。学习任务单在更新教学模式、提升教师素养、增强教师能力方面有不可代替的重要作用。5.分别以散文、小说、诗歌、戏剧为例,论证了学习任务单对高中语文教学的必要性、高效性。但同时,学习任务单的生存现状并不乐观,通过多种调查方式,笔者发现学习任务单的研究还不够透彻,应用还不够广泛。对此,笔者结合当下研究现状,以所在单位为例,管中窥豹,对学生、教师分别提出了建议。百尺竿头须进步,十方世界是全身。作为一线教师,虽能力有限,但研究之心不停。