基于“读思达”教学法的高中历史课堂教学策略研究

作     者：叶燕红 

作者单位：福建师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郑士璟

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：“读思达”教学法 历史理解 历史思维 阅读素养 

摘      要：“读思达作为教与学的根本,该教学法基本地、普遍地出现在历史教师的课堂中。尽管存在教师仍不熟悉“读思达之抽象概念,但是“读思达在具体的教学实践中均有涉及。为助力教师激发“读思达意识和提高“读思达教学能力,本文以福建省厦门市为例,了解目前高中历史课堂“读思达教学法的实施现状,探寻现状中存在的共性问题以提供针对性、有效的教学策略。通过问卷调查,窥见该地“读思达的实施存在一定的问题:一是教师缺乏导读示范,学生忽视历史教科书的作用;二是学生缺少发现问题和提出问题的能力,思路亦步亦趋地被教师牵着走;三是教师的作业布置忽视学生个性能力的培养,学生的知识输出缺乏创新性。在调查研究和文献研究的基础上,便于有针对性地进行教学策略的探索和完善:首先,在认知输入方面,教师通过方法指导,以粗读为基础,以精读求提升,以泛读促拓展,培养学生的历史阅读能力;其次,在认知加工方面,教师可以优化问题设计、创设历史情境、课堂适度留白提高学生的思考能力;最后,在认知输出方面,创新历史作业的形式,引导学生在日常的历史表达中,既要坚持“史论结合的原则,又要注重“学科术语的使用,助力学生内化知识、外化素养。“读思达教学法是教学过程的实质性活动,聚焦学生的学习过程,着眼于学生阅读素养、思维能力和历史表达的培养,对当下教学实现历史学科核心素养的落地有一定的借鉴意义。