高中生学术自我概念、归因方式与英语成绩相关性的行动研究

作     者：赵梦晨 

作者单位：渤海大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘翔虎;张寒梅

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中英语 学术自我概念 归因模式 学习成绩 

摘      要：2017年《普通高中英语课程标准》强调了学生对学习进行自我评价的重要性。 本行动研究在河北省某高中进行，旨在探讨学生英语学术自我概念、归因模式及其与英语成绩的关系。此外，本研究还考察了开展自我概念增强教学活动对学生英语成绩的影响。 行动研究的第一个周期包括进行问卷调查和访谈，以评估受试者的英语学术自我概念和归因模式，并在自我概念、归因模式和英语分数之间进行相关性分析。在第二个周期中，实施自我概念增强教学活动，并收集测试后的成绩来评估干预对学生英语成绩的有效性。 研究发现，学生的英语学业自我概念呈现两极分化，学生的英语学术自我概念与英语成绩呈显著正相关。积极归因模式与英语成绩呈显著正相关，消极归因模式与英语成绩呈显著负相关。研究进一步表明，培养学生积极的英语学术自我概念可以提高学生的英语成绩。建议英语教师应采取积极反馈、适当评价、学生-学生同伴反馈、为学生创造体验成功的机会等新的教学策略，帮助学生形成积极归因模式。