台北市国小实践教师专业学习社群与认知组织公民行为关系之研究

作     者：陈奕轩 

学位级别：博士

导师姓名：陈玉娟

授予年度：2024年

主      题：国小/国民小学 教师专业学习社群 混合研究法 组织公民行为 

摘      要：本研究旨在探究台北市国小教师实践教师专业学习社群与认知教师组织公民行为之现况，并分析不同背景变项的受试者於量表得分的差异情形，再探讨两变项间的相关性与因果关系。本研究采取混合研究方法，首先以问卷调查台北市立国小主任、组长、科任与导师共690位，并回收有效问卷471份，再以t检定、单因子变异数分析、积差相关法与回归分析法进行统计分析；其次根据统计分析结果设计访纲，访问台北市立国小主任、组长、科任与导师共6位。 本研究结果如下： 一、国小实践教师专业学习社群整体现况为中高程度，存在不同挑战与因应策略。 二、国小实践教师专业学习社群之各构念现况皆为中高程度，其中以「支持且共享的领导」得分最高，「共享教学实务」与「共享愿景」得分较低。 三、国小认知教师组织公民行为整体现况为中高程度，存在不同挑战与因应策略。 四、国小认知教师组织公民行为之各构念现况皆为中高程度，其中以「圆融周到」得分最高，「学校认同」得分最低。 五、年长或行政职之国小教师实践教师专业学习社群情形较佳。 六、年长、行政职或资深之国小教师认知教师组织公民行为情形较佳。 七、国小实践教师专业学习社群与认知教师组织公民行为存在显着正相关。 八、国小实践教师专业学习社群的「支持且共享的领导」、「同僚信任」与「集体学习」等三构念能正向预测教师组织公民行为，其中以「支持且共享的领导」预测力最大。 九、国小实践教师专业学习社群的「共享教学实务」与「共享愿景」两构念皆无法预测教师组织公民行为。 最後，本研究根据文献探讨、统计分析与访谈结果提出建议，俾供教育主管机关、学校行政团队、国小教育人员与後续相关研究参照。