检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：于婷婷郑州大学

学位级别：硕士

随着近些年来教育体制的改革,人们在追求稀缺的教育资源时,为维护自己的合法权益引起社会秩序的失衡,导致争端频现,尤其以高等院校为多发地带。高等院校的学生随着其人格的日趋健全和完善,越发重视自己的权利主体地位,开始质疑学校的权... 详细信息

随着近些年来教育体制的改革,人们在追求稀缺的教育资源时,为维护自己的合法权益引起社会秩序的失衡,导致争端频现,尤其以高等院校为多发地带。高等院校的学生随着其人格的日趋健全和完善,越发重视自己的权利主体地位,开始质疑学校的权力本质。作为教育者的学校和作为受教育者的学生之间权力和权利的抗争中,如何控制权力的行使,保障权利,成为当下我们研究的课题。由抗争引发的教育纠纷除了由政府通过行政途径解决外,还应由作为权利救济的最后一道屏障的司法机关通过教育行政诉讼来解决。但是当下由于传统观念的影响,高等院校的法律地位并不明了,学生状告母校的许多行政诉讼案件得不到妥善处理。本文试图对高校的法律地位进行阐明,因民办高校和公立高校性质区别将重点放在对公立高校法律地位的研究上。而后通过对高校中各种纠纷进行分析,确立高校行政主体地位,厘清教育行政诉讼的受案范围,更好完善教育行政诉讼,使学生权利得到更好的救济。本文第一部分概述目前国内公立高等学校教育行政纠纷现状,简述相关案例：落榜生闵笛状告苏州大学录取过程不公案；甘露不服暨南大学开除学籍案；何小强诉华中科技大履行法定职责案；刘兵诉天津轻工业学院开除学籍处分案；武某诉暨南大学胜诉案；刘燕文案等,通过比较提出三个问题：高等学校行政主体地位的争议；高校管理行为可诉性争论；高校学术自由与司法的平衡等等问题。第二部分分别阐述英美法系与大陆法系关于高等学校法律地位的界定,提出实践中我国借鉴公务法人理论解决高等学校行政主体地位的理论困境。第三部分进入高等学校管理行为的可诉性及其范围的具体分析。第四部分提出司法介入可能产生的行政权与司法权、行政权与学术权的对抗,本部分试图寻找一个平衡点,以期保障司法、高校行政、学生权利三者的平衡。

关键词：高校教育行政纠纷教育行政诉讼

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研究生奖学金申诉制度研究

研究生奖学金申诉制度研究

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作者：谢童西南政法大学

学位级别：硕士

2012年中国政法大学由奖学金发放争议引起的学生与学校之间的集体诉讼尚属我国首例，虽然该案件法院并没有受理，但是该案件的出现引发人民的思考，再加上我国即将要实行新的研究生教育投入机制和奖助政策，奖学金制度不仅涉及到学生的... 详细信息

2012年中国政法大学由奖学金发放争议引起的学生与学校之间的集体诉讼尚属我国首例，虽然该案件法院并没有受理，但是该案件的出现引发人民的思考，再加上我国即将要实行新的研究生教育投入机制和奖助政策，奖学金制度不仅涉及到学生的利益，还会对学校的长远发展产生影响，所以笔者对研究生奖学金申诉制度进行深入研究。笔者在文章构建过程中，第一部分分析了奖学金申诉制度的正当性证成，首先分析高校奖励权行为性质，确定高校的法律地位。在实践中高校实施管理行为的性质并没有达成统一，所以本文厘清高校颁发奖学金属行政资助范畴，并借助行政资助理论在域外行政法中的做法，在阐述行政资助需要得到法律保留原则控制的基础上论证高校奖励权需要受到申诉制度的监督的合法性和合理性。其次通过教育领域高校与学生之间存在的特别权力关系理论及其发展表明高校介入救济制度的可能性，并以此论证了奖学金申诉制度在我国建立的可行性。最后是依法治校理念的存在也为奖学金申诉制度的存在提供了现实性的要求。第二部分文章实证性的考察了现存校内申诉制度的优势与不足，这些优势和不足可以为奖学金申诉制度的构建提供现实性的参考。第三部分着重在申诉范围，申诉组织以及申诉程序方面全面构建专门的研究生奖学金申诉制度。在论证奖学金申诉范围方面，奖学金只是一种尚未获得的正当期待利益，由此引出行政法领域的正当期待保护问题，借助国内对于正当期待利益保护的理论，对正当期待与行政法领域的法治原则和平等原则的关系进行了初步的法理探讨，为正当期待能够引入到奖学金申诉制度打下理论基础，继而探讨奖学金纠纷中奖学金政策和规则，评定程序和评定结果都蕴含着正当期待的原因，所以上述三方面都应该纳入奖学金申诉范围进行监督和保护。其次通过学习台湾地区学生申诉评议委员会的作法以及考察我校试实行的《西南政法大学研究生奖助体系改革方案》中申诉组织的作法，为高校构建特定的奖学金申诉组织提供理论支持，最后实证考察我国法学院校所规定的申诉办法，从受理申诉，调查评议和作出决定三个方面论述奖学金申诉程序的构建。

关键词：奖学金申诉制度行政资助特别权力关系正当期待

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刘仕琪与石河子大学不履行学籍档案法定职责及行政赔偿纠纷上诉案二审

刘仕琪与石河子大学不履行学籍档案法定职责及行政赔偿纠纷上诉案

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刘仕琪与石河子大学不履行学籍档案法定职责及行政赔偿纠纷上诉案新疆生产建设兵团第八师中级人民法院行政判决书 (2015)兵八行终字第4号　　上诉人（原审原告）：刘仕琪。　　委托代理人：乔伟东，新疆益一律师事务所律师。　　... 详细信息

标准号: (2015)兵八行终字第4号

刘仕琪与石河子大学不履行学籍档案法定职责及行政赔偿纠纷上诉案新疆生产建设兵团第八师中级人民法院行政判决书 (2015)兵八行终字第4号　　上诉人（原审原告）：刘仕琪。　　委托代理人：乔伟东，新疆益一律师事务所律师。　　被上诉人（原审被告）：石河子大学。　　法定代表人：向本春。　　委托代理人：王庆有，新疆七合律师事务所律师。　　委托代理人：杜文军。　　上诉人刘仕琪诉被上诉人石河子大学不履行学籍档案法定职责及行政赔偿纠纷一案，不服石河子市人民法院（2014）石行初字第26号行政判决，向本院提起上诉。本院于2014年12月23日受理后，依法组成由审判员杨新宝担任审判长，代理审判员董春芬、胡少丽参加评议的合议庭，于2014年12月31日和2015年1月9日公开开庭进行了审理。上诉人刘仕琪的委托代理人乔伟东，被上诉人石河子大学的委托代理人王庆有、杜文军到庭参加诉讼。本案现已审理终结。　　原审法院经审理查明：原告刘仕琪于1994年参加全国高等学校招生统考后，被告石河子大学录取为该校医学系临床医学专业学生，取得本科学生学籍。刘仕琪在1994年至1999年的学习中，除大学英语四级考试成绩不合格外，其他课程均达到合格分数。刘仕琪在大学本科学习期间，先后参加三次大学英语四级考试，成绩分别为27分、38分、33分。1999年6月，刘仕琪毕业，石河子大学给其颁发了毕业证书。石河子大学制定的《石河子大学学士学位评定实施细则》第六条规定，非英语专业本科学生大学英语四级考试成绩未达到40分者，不授予学士学位。由于原告在校期间大学英语四级成绩未达到上述要求，石河子大学未给其颁发学士学位证书。1999年6月21日，石河子大学下发石大校发（1999）63号“关于授予陆海燕等726名学生学士学位的决定”，刘仕琪并不在被授予学士学位的学生名单中。1999年9月，刘仕琪通过大学英语四级考试。　　原告刘仕琪于2014年5月22日向原审法院起诉称：1999年6月15日，原告从被告石河子大学临床医学系本科毕业，石河子大学为原告颁发学士学位证书（证书编号10xxx0730）。2008年6月28日，原告取得石河子大学医学院外科学硕士学位。2012年12月26日，原告取得西安交通大学外科学博士学位。2013年6月，原告工作的徐州医学院第一附属医院人事处审核档案时发现，原告的学籍档案中记载的学士授予情况为不授予学位，原告为此多次找石河子大学要求其更正学籍档案，但石河子大学一直推脱不予更正，为维护原告的合法权益，现诉至法院，请求判令：一、被告将原告学籍档案中“不授予学士学位”予以更正；二、被告将原告的学士学位证书上报教育部门网上备案；三、被告赔偿原告经济损失5000元；四、被告承担本案诉讼费和邮寄送达费。　　被告石河子大学辩称：一、原告的起诉已超过行政诉讼起诉期间，依法应予驳回。二、根据相关法律法规和石河子大学规定，原告没有资格获得学士学位。石河子大学在制定《石河子大学学士学位评定实施细则》时规定，非重点专业学生CET成绩达到40分即可。本案原告在毕业时CET成绩未达到40分的最低要求，石河子大学学士学位委员会据此审定不授予其学士学位。三、原告提交的学士学位证书，一是字体和字号不符合学士学位证书书写规则。二是在个人基本信息、专业、日期的填写方面存在不规范和错误之处。因此，被告对原告的学籍档案记录信息真实合法，原告所持学士学位证书系其通过不正当手段取得。　　原审法院经审理认为：被告石河子大学作为依法设立的高等学校具有对学生进行学籍管理，颁发毕业证书及学位证书的法定职权。该案争议的焦点是：一、原告刘仕琪的起诉是否超过法定起诉期限；二、石河子大学登记的学籍档案记载的内容与原告刘仕琪持有的学士学位证书反映的内容不一致时，应以学籍档案为准还是以学位证书为准。　　关于争议焦点一。石河子大学负责本校学生学籍档案的管理，刘仕琪作为学生并不掌握其学籍档案。2013年6月，刘仕琪入职新的单位，此时才知道其学籍档案中记载“不授予学士学位”，其于2014年5月提起诉讼未超过两年起诉期限。诉讼中，石河子大学也未举证证实刘仕琪的起诉超过法定期限，故对其主张不予支持。　　关于争议焦点二。《中华人民共和国学位条例》第四条规定：“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：（一）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（二）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第二十五条规定：“学位授予单位可根据本暂行实施办法，制定本单位授予学位的工作细则。”根据上述规定，石河子大学有权依法制定本学校授予学位的工作细则。石河子大学制定的《石河子大学学士学位评定实施细则》（下称《学士学位评定细则》）是针对本校不予授予学士学位

关键词：行政许可合法行政赔偿拒绝履行（不履行）质证客观性关联性证据不足维持原判

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河南省教育厅关于开展2014年河南省基础教育教学成果奖评审工作的通知

河南省教育厅关于开展2014年河南省基础教育教学成果奖评审工作的...

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河南省教育厅关于开展2014年河南省基础教育教学成果奖评审工作的通知教基二〔2014〕94号各省辖市、省直管县、重点扩权县（市）教育局，厅直有关单位（学校）：根据《教育部关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知》（教...

标准号: 教基二〔2014〕94号

河南省教育厅关于开展2014年河南省基础教育教学成果奖评审工作的通知教基二〔2014〕94号各省辖市、省直管县、重点扩权县（市）教育局，厅直有关单位（学校）：根据《教育部关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知》（教师［2013］14号）要求，我厅决定从2014年起开展河南省基础教育教学成果奖评审工作。现将有关事项通知如下：一、奖励范围河南省基础教育教学成果奖励范围包括基础教育各阶段、各领域取得的教学成果。凡按国家有关规定批准设立的基础教育阶段学校（中小学、幼儿园、特殊教育学校）、学术团体、研究机构和其他社会组织、教师及其他个人，均可申报河南省基础教育教学成果奖。基础教育教学成果要反映我省基础教育教学改革与实践探索的重大成果，其内容包括课程、教学、评价、资源建设等方面，可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重。中小学教材目前暂不列入奖励范围。二、成果要求基础教育教学成果必须符合国家教育方针、政策，体现时代精神和素质教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学规律。必须围绕解决基础教育教学过程中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施，经过实践检验，对于实现培养目标、提高教学水平和教育质量效果显著，产生了广泛而积极的影响，至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。特等奖教学成果应在教育教学理论上有建树，在教学改革实践中取得特别重大突破，经过不少于4年的实践检验，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在省内处于领先水平，在全省产生重大影响。一等奖教学成果应提出自己的理论或发展和完善已有理论，经过不少于4年的实践检验，对教学改革实践有重大示范作用，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生重大成效，在全省或者省辖市区域内产生较大影响。二等奖教学成果应在教学改革实践的某一方面有所突破，经过不少于2年的实践检验，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生显著成效，发挥了重要的示范作用。三、申报程序和材料要求（一）申报基础教育教学成果奖，按照属地管理原则，由成果主持人或主持单位向所在地的省辖市（省直管县、重点扩权县（市））教育行政部门提出申请，教育厅不直接受理任何个人或单位的申请。高等师范教育类涉及基础教育的教学研究成果由厅师范处单独评审，另行通知。（二）申报基础教育教学成果的单位，该成果应体现单位意志，由单位派人主持方案设计、论证、研究、实施与总结的过程，并以单位为主提供物质技术条件保障。申报基础教育教学成果的个人，应当主持并直接参加了成果的方案设计、论证、研究、实施和总结的全过程，做出主要贡献，并至今仍在从事教育教学研究与实践探索。退休人员申报基础教育教学成果奖，必须一直从事基础教育教学改革实践探索，至今没有间断，其成果仍在教育教学中发挥示范引领作用。教学成果由两个以上单位或个人共同完成的，可联合申请，完成单位或个人跨地区、跨部门的，应向成果主持单位或主持人所在地省辖市或直管县、重点扩权县（市）教育行政部门提出申请。（三）申报基础教育教学成果奖，需提交《河南省基础教育教学成果奖申报表》、反映成果主要内容和实践检验过程的报告以及关于实践过程及效果的佐证材料等。成果主持人或主持单位按照《河南省基础教育教学成果奖申报表》及填报事宜的说明有关要求，认真准备，确保报送材料的完整、真实、规范。四、成果推荐（一）各省辖市、直管县、重点扩权县（市）教育行政部门受理申报成果，须先行开展评选，在教育厅下达的限额范围内择优推荐，保证推荐成果的质量和水平。（二）各地基础教育教学成果奖的推荐，由一线教师主持和中小学幼儿园主持完成的成果原则上不少于推荐总数的70%。五、成果评审教育厅成立河南省基础教育教学成果评审委员会，负责实施基础教育教学成果评审工作。成果评审采用会议评审方式，以审阅申报材料、视频答辩和投票表决等方式进行。评审委员会在听取评审专家组意见的基础上进行投票表决。投票须有五分之四以上评审委员会委员参加投票方有效。二等奖须有参加投票委员的二分之一以上同意；一等奖须有参加投票委员的三分之二以上同意；特等奖须有参加投票委员的四分之三以上同意。必要时进行实地考察。2014年河南省评选基础教育教学成果奖220项，其中特等奖2项（可以空缺），一等奖70项，二等奖148项。评选工作实行限额推荐，受理申请基础教育教学成果奖的教育行政部门在教育厅下达的限额范围内择优推荐。在推荐中要根据相关要求统筹兼顾不同层次、不同类型的成果。此次评选出的河南省基础教育教学成果，省教育厅将择优报送教育部参评基础教育国家级教学成果奖（入围河南省教师教育研究项目优秀成果奖的，也将一并择优上报）。从2014年起，河南省基础教育教学成果奖评审每两年进行一次。六、异议处理市级教育行政部门报送的基础教育教学成果推荐材料，由评审

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地方高校内部治理结构改革--绍兴文理学院的实践

地方高校内部治理结构改革--绍兴文理学院的实践

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中国高教学会高教管理研究会2014年学术年会

作者：叶飞帆魏小琳绍兴文理学院绍兴文理学院学科建设处

高校扩大自主权的必要前提是建立和完善内部治理结构,形成制约有效均衡有序的行政权力和学术权力运行体系.地方高校由于学术人员的学术水平和学术影响力十分有限、获取学术资源的能力不强,在强势的行政权力作用之下,学术人员更加容易处... 详细信息

高校扩大自主权的必要前提是建立和完善内部治理结构,形成制约有效均衡有序的行政权力和学术权力运行体系.地方高校由于学术人员的学术水平和学术影响力十分有限、获取学术资源的能力不强,在强势的行政权力作用之下,学术人员更加容易处于弱势地位,因此内部治理结构的改革更加具有意义.绍兴文理学院作为国家教育体制改革项目"扩大高校办学自主权,优化内部治理结构"的试点单位,从2010年开始探索建立学术权与行政权适度分离、合理分治的内部治理结构改革.四年来,在理论创新的引导下,改革实践取得了预期成效.改革的主要内容是重构基层学术组织,建立"学科为体、专业为用"的二维架构,实现了学科的实体化和本科专业的去实体化.同时在校-院-学科的三级组织架构下构建了行政权力和学术权力合理分治、有效约束、规范运行的二级管理体系.学校的行政管理实行校-院两级管理,学术管理权下放到学科组织,学校的学术管理实行校院为一方,共同对学科的二级管理.

关键词：高等院校内部治理结构办学自主权行政权力学术权力

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现代职业教育体系建设与区域经济社会发展转型

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广东教育（职教） 2014年第8期 4-7页

作者：《广东教育（职教版）》编辑部《广东教育:职教》编辑部

7月12日-13日,由广东省教育研究院主办的第二届中国南方教育高峰年会在广州召开。广东省人民政府副省长陈云贤、教育部教育发展研究中心主任张力、广东省委政策研究室主任张劲松、广东省教育厅厅长罗伟其、广东省教育研究院院长汤贞敏... 详细信息

7月12日-13日,由广东省教育研究院主办的第二届中国南方教育高峰年会在广州召开。广东省人民政府副省长陈云贤、教育部教育发展研究中心主任张力、广东省委政策研究室主任张劲松、广东省教育厅厅长罗伟其、广东省教育研究院院长汤贞敏等与清华大学副校长谢维和、中山大学原党委书记李延保、国家教育咨询委员会秘书长袁振国、厦门大学副校长邬大光、北京教育科学研究院副院长褚宏启、上海市教育科学研究院副院长张珏、湖南省教育科学研究院院长姜正国、台湾朝阳科技大学副校长郑道明等，以及来自英国的专家学者，围绕“创新国家及区域未来：深化教育领域综合改革的使命、战略与重点”，共议教育改革发展大计。会上，百余位知名专家学者围绕广东深化教育改革战略、国家及地方高水平大学建设、建设现代职业教育体系、深化考试招生制度改革、加强省级政府教育统筹、教育治理体系构建与教育行政职能转变等论题，作了精彩演讲与深入研讨。、与会专家学者认为，我国正处于全面深化改革的关键时期，经济发展方式的转变凸显了提高人民群众素质、培养创新人才的重要性和迫切性。经济社会转型不应仅仅是产业、经济的转型，更本质的是人的成长成才方式的转型，教育应充分体现出经济社会发展对教育优质化、多样化、特色化的需求．．要转变教育发展理念和发展模式．推进教育治理体系和治理能力现代化，、中国南方教育高峰年会是由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的非营利性、开放、定期召开的高端学术会议。峰会旨在为政府官员、相关领域知名专家学者、教育实践工作者建立一个对国际国内及区域教育改革和发展的重大理论、战略、政策、实践问题展开研讨和对话的高层平台，以创新教育思想、引领教育改革，助推中国南方教育高地建设和中国及区域教育现代化。第二届中国南方教育高峰年会以“创造国家及区域未来：深化教育领域综合改革的使命、战略与重点”为主题，议题包括：深化教育领域综合改革的使命与顶层设计；教育立德树人、审美教育与人文素养培育；教育评价与中考、高考招生制度改革；高校、政府、社会关系重塑与高校创新能力建设；现代职业教育推进区域经济社会发展与新型城镇化建设；信息技术革命与当代教育改革。大会设有2场全体会议和基础教育改革、职业教育改革、高等教育改革3个专场，其中高等教育改革国际对话专场由英国驻华大使馆文化教育处协办。来自全国各地和英国的300多位政府官员、专家学者、教育实践工作者出席本届峰会，．峰会收到论文50多篇，发表主题演讲35人次，30多名专家与主题发言专家对话研讨。专家学者们积极出谋献策，为解决深化教育领域综合改革面临的各种难题提出了种种设想和方案．为实现教育现代化梦想提出了各种可能途径，对推进区域教育现代化和中国南方教育高地建设提供了十分有益的借鉴和启示，．本刊辑录了职业教育改革专场中部分专家的精彩发言。以飨读者。

关键词：教育体系建设区域经济社会发展北京教育科学研究院现代职业广东省人民政府研究室主任转型发展研究中心

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直面新高考重审走读班

直面新高考重审走读班

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全国教育管理学科专业委员会第13届学术年会

作者：齐国亮湖南省湘潭县一中

新高考对高中教学提出了全新的要求,传统的行政编班改成选课走班成为必然.无论是从中学教学管理的教育实践还是从理论研究上都已是箭在弦上.本校在上一轮课改中对走读进行了有关尝试,具体是高一学年在体育、语文选修课程、英语校本课程... 详细信息

新高考对高中教学提出了全新的要求,传统的行政编班改成选课走班成为必然.无论是从中学教学管理的教育实践还是从理论研究上都已是箭在弦上.本校在上一轮课改中对走读进行了有关尝试,具体是高一学年在体育、语文选修课程、英语校本课程、数理化生分层次教学、研究性学习中进行的选课走班的实施与研究,采取了一些具体措施，面对新高考,进行了思索.

关键词：高中教育走班教学学生选课制考试招生制度

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刘琪与中山大学其他2015行初173行政判决书案一审

刘琪与中山大学其他2015行初173行政判决书案

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刘琪与中山大学其他2015行初173行政判决书案广东省广州市海珠区人民法院行政判决书 (2015)穗海法行初字第173号　　原告：刘琪。　　委托代理人：关淼，广东国晖律师事务所律师。　　被告：中山大学，地址广州市。　　法定代表... 详细信息

标准号: (2015)穗海法行初字第173号

刘琪与中山大学其他2015行初173行政判决书案广东省广州市海珠区人民法院行政判决书 (2015)穗海法行初字第173号　　原告：刘琪。　　委托代理人：关淼，广东国晖律师事务所律师。　　被告：中山大学，地址广州市。　　法定代表人：罗俊，校长。　　委托代理人：卢珍，中山大学工作人员。　　委托代理人：谭国杰，广东岭南律师事务所律师。　　原告刘琪不服被告中山大学不授予学位纠纷一案，本院受理后，依法组成合议庭，于2015年9月7日公开开庭进行了审理，原告刘琪及其委托代理人关淼，被告委托代理人卢珍、谭国杰到庭参加诉讼。本案现已审理终结。　　原告刘琪诉称：我是被告2011级国际商学院金融系学生，我于2013年5月参加大学二年级专选课金融学考试中，备考压力大，考试紧张，忘记把手机放在书包里，因携带手机被监考老师中止考试。同年10月，我接到被告处分决定，处分类型为留校察看，且处分决定上并未注明原告具有陈述申辩的权利，亦未注明陈述申辩的时间以及主张权利的途径。我拿到被告处分后当即与被告沟通，被告知根据《中山大学授予学士学位工作细则》第七条“考试作弊者，不授予学士学位。但是若同时满足如下三个条件者，可以在毕业前2个月提出授予学士学位的申请，经所在院（系）学科学位评议组审议批准后，报送学校学位评定委员会审定。(1)在校期间，未受到学校、院（系）的其他纪律处分。(2)考试作弊行为发生后的后续学习期间，未再次发生作弊行为，(3)考试作弊行为发生后的后续学习期间，思想品行表现优秀，并且在本专业同年级学生中学业成绩排名前20%；或者取得与所属专业相关的、具有一定水平的学术成果和技术成果，包括以第一作者在核心期刊上发表学术论文、以第一完成人获授权发明专利、作为主要完成人获国家省部级科学技术奖项、作为主要完成人取得的成果获推广并发生经济效益或社会效益（要求提供使用单位证明）；或者获得在国内外著名高校攻读研究生的资格”之规定，只要满足以上条件，仍可以申请学士学位。2014年2月至5月间，我申请重修金融学课程并通过考试。2014年12月，我在全国中文核心期刊《语文建设》（第36期）上发表论文《毕某经济发展的历史演变》。2015年3月，我向被告申请学位，但是至今被告并未明确表态是否授予我学位，亦未签发任何书面文件，我目前正值求职应聘关键时期，被告怠于履行授予学位的行为严重侵害了我的合法权益。根据《中华人民共和国高等教育法》第二十条、第二十二条，《中华人民共和国学位条例》第二条、第四条，《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第三条第二款等法律、行政法规之规定，被告作为高等学校，承担颁发相应学历证书的职责和义务，我有权利向被告申请其授予相应学位，我在校期间各项成绩合格，表明我已完成教学计划的各项要求，较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，满足予以颁发学位证条件，且我在校期间满足《中山大学授予学士学位工作细则》第七条规定条件，被告应当严格按照法律、行政法规的规定向我颁发学位证书。据此，我因被告不履行颁发学位义务，特向人民法院提起诉讼，肯请法院查明事实，依法判决被告授予我学士学位；承担本案诉讼费用。　　被告中山大学辩称：原告于2013年5月25日在其《金融学》课程考试过程中使用通讯设备作弊，该事实有本人作弊情况说明及通讯设备照片等证据印证，我校于2013年8月25日对原告作出留校察看处分的决定，原告对该处分决定予以签收且并未在申诉期内提出任何异议。根据教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》第54条的规定，学生使用通讯设备作弊的，学校可以给予开除学籍处分。《中山大学本科生学籍管理规定》第57条第2点规定，对在考试过程中使用通讯设备的，给予留校察看或开除学籍的处分。根据国务院颁布的《学位条例暂行实施办法》第25条的规定，学位授予单位可制定本单位授予学位的工作细则。而《中山大学授予学士学位工作细则》第6条则明确规定：“在校期间受过留校察看或以上处分者，不授予学士学位。”上述相关学校规章制度，原告在入学时领取的《中山大学本科生手册》中已有详细规定，原告应当知晓。因此，鉴于原告在校期间因在考试中使用通讯设备作弊而受过留校察看的处分，我校不授予原告学士学位的行为完全符合相关法律法规及学校规章制度的规定。原告诉称，我校对其作出留校察看处分决定时并未注明原告具有陈述申辩的权利，亦未注明陈述申辩的时间及主张权利的途径。但事实上，我校对原告作出留校察看处分时已书面告知原告，如对学校处分有异议的，可在收到告知书之日起五个工作日内，向学校申诉委员会提出书面申诉。可见我校已明确告知原告申辩的期限及权利救济的途径，但原告在规定期限内并未向申诉部门提出任何异议，该留校察看的处分决定具有法律效力。综上所述，原告所提出的诉讼

关键词：合法拒绝履行（不履行）证明

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上海市教育委员会关于组织开展优秀学校体育科学论文征集活动的通知

上海市教育委员会关于组织开展优秀学校体育科学论文征集活动的通...

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上海市教育委员会关于组织开展优秀学校体育科学论文征集活动的通知（沪教委体〔2014〕14号）各高等学校，各区县教育局：　　根据教育部体卫艺司《关于举办第十二届全国学生运动会科学论文报告会的通知》精神，第十二届全国学生运...

标准号: 沪教委体14号

上海市教育委员会关于组织开展优秀学校体育科学论文征集活动的通知（沪教委体〔2014〕14号）各高等学校，各区县教育局：　　根据教育部体卫艺司《关于举办第十二届全国学生运动会科学论文报告会的通知》精神，第十二届全国学生运动会科学论文报告会（以下简称“科报会”）将于今年7月在上海举行。为做好上海学校参加科报会的组织工作，同时全面展示本市学校体育发展的最新研究成果，加强学校体育教师的学术交流，推动学校体育的科学化进程，市教委决定开展优秀体育科学论文征集活动。现就有关事项通知如下：　　一、指导思想　　认真贯彻落实党的十八届三中全会精神，按照实现教育现代化和立德树人的基本要求，以提升学生体质健康水平、运动技能和促进学生全面发展为目标，以强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健为出发点，以深入推进体育课教学改革，有序开展学生课余体育竞赛活动，促进学生阳光体育运动广泛开展为重点，通过理论创新、知识创新、实践创新、技术创新，为促进青少年身心健康、体魄强健，为繁荣学校体育学术研究、提高科研水平服务，为开创具有中国特色和时代特征的中小学体育工作新局面做出贡献。　　二、科报会主题　　深化学校体育改革，促进青少年身心健康、体魄强健　　三、征文对象　　基础教育阶段（含中等职业学校）的体育教师和卫生保健、体育教研、科研人员，教育行政管理人员；高等学校体育学院（部）、体育院校的教师和科研人员。　　四、征集范围　　1.根据2012年度上海学校体育科研立项课题（名单详见《上海市教育委员会关于公布2012年度上海市学校体育科研课题和项目立项名单的通知》，沪教委体〔2012〕75号）研究成果撰写的论文；　　2.上海市教育系统体育学科带头人后备人选根据市教委资助的科研项目研究成果撰写的论文；　　3.根据《第十二届全国学生运动会科学论文报告会选题指南》（见附件）撰写的其它学校体育科研论文。　　五、论文要求　　论文撰写须掌握以下原则：　　1.重点突出。贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，落实国办发53号文件的要求，深化对“强化体育课和课外锻炼”措施、方法、手段、效果，以及促进青少年身心健康、体魄强健的效果评价研究；深　　······

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行政诉讼调解的理论基础与制度建构

引用

华东政法大学学报 2013年第1期16卷 3-16页

作者：喻文光中国人民大学法学院

行政诉讼实践中广泛存在的异化或隐形的调解使《行政诉讼法》第50条的禁止性规定几乎形同虚设。用法律解释的方法也不能解决这种现实与法律相脱节的问题。因此,有必要在修改《行政诉讼法》时确立行政诉讼调解的合法地位。行政诉讼调解... 详细信息

行政诉讼实践中广泛存在的异化或隐形的调解使《行政诉讼法》第50条的禁止性规定几乎形同虚设。用法律解释的方法也不能解决这种现实与法律相脱节的问题。因此,有必要在修改《行政诉讼法》时确立行政诉讼调解的合法地位。行政诉讼调解是在合作国家背景下,对行政活动方式多元化和行政法变革做出的回应,与现代法治国家中法院角色、功能的转变以及司法改革息息相关;也符合行政诉讼保护相对人合法权利和利益的目的,可以弥补合法性审查功能的不足,增强司法对当事人利益的救济功能。但是,调解也会带来交易成本外部化(即公共利益或第三方利益被忽视或侵害)或规避民主法治原则的风险。为此,应对调解设定实体法和程序法上的限制,在界分和解与调解两种不同制度的基础上,从原则、调解的适用范围、调解人的地位、调解的模式与程序以及调解协议的效力等方面规范这一制度。

关键词：调解和解行政诉讼合法性审查权利救济合作行政

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