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对韩汉语谐音词教学的构想
对韩汉语谐音词教学的构想
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世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会
作者： 金琮镐 韩国外国语大学校中国学部
本文探讨面向韩国学生的汉语谐音词教学方法问题。汉语谐音现象蕴藏着丰富的语言文化信息,学习汉语谐音词是了解中国语言文化的重要途径。本文提出,可以利用有关教具,例如民画、图案、宝石等器物;也可以利用有关语言材料,例如外来词构... 详细信息
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印尼汉语师资培养的教材及教学模式略论
印尼汉语师资培养的教材及教学模式略论
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世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会
作者： 黄洁 重庆师范大学文学院对外汉语系
文章针对印尼汉语师资培养的现状,通过对印尼汉语教学和国内汉语作为第二语言教学现状的分析,指出现行教材和教学模式中,存在着与海外汉语师资培养目标不吻合的缺失和错位,这使得海外汉语师资培养处于一种无针对性教材可用、无相应教学... 详细信息
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基于汉语动宾结构特点的汉语动词教学策略
基于汉语动宾结构特点的汉语动词教学策略
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世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会
作者： 魏红 云南师范大学国际语言文化学院
带宾能力是动词最主要的功能之一,一般来说,带宾能力强的动词,所带宾语类型的数量较多;或者宾语形式的扩展能力强;或者以上两种情况兼而有之。本文在分析动词带宾能力的基础上提出对外汉语教学中动词教学的方法:动宾结构的整体教学法、... 详细信息
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国别化汉语教材与跨文化交际
国别化汉语教材与跨文化交际
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世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会
作者： 汲传波 北京大学对外汉语教育学院
本文选取了针对美、英、意、日、韩、泰等六个国家的国别化汉语教材,分析、总结这些教材在处理文化方面的经验、得失。研究发现,国别化汉语教材在处理文化时有些随意,各套教材的文化因素差异性大于共同性;受学生欢迎的教材在处理文化时... 详细信息
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新加坡华文教材中的区域词汇及其教学处理
新加坡华文教材中的区域词汇及其教学处理
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世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会
作者： 邵洪亮 新加坡南洋理工大学国立教育学院
汉语区域变体是指现代汉语标准语在中国大陆之外其他地区或国家的变体。变体在所使用的区域范围内是"普遍的""合法的"用法。变体之间的差别主要在词汇。新加坡华文教材中的区域词汇包括:当地"特有词语"... 详细信息
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从参与教学研究教师的反思探讨教材与教法问题
从参与教学研究教师的反思探讨教材与教法问题
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第十届(沈阳)国际汉语教学研讨会
作者： 洪瑞春 吕淑慧 吴福焕 新加坡 新加坡华文教研中心
新加坡教育部课程规划与发展司于2007年推出以单元为单位的小学新课程.新课程强调语文的实用功能,鼓励活学活用与自我语文能力的形成.针对新课标在一所小学如何提升高年级差生的口语与书写能力进行研究.应用维果斯基(Vygotsky)的最近发... 详细信息
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基于任务型教学理念的汉语语段训练探索
基于任务型教学理念的汉语语段训练探索
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世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会
作者： 黄秀坤 北华大学国际教育交流学院
任务型语言教学理念是交际法的进一步发展,是理论与实践紧密结合培养语言综合运用能力的有效方法和途径。我们将任务型教学理念贯穿到汉语语段训练中,在遵循精讲多练、激发学习兴趣、明确训练任务、提高交际能力的教学原则下,把语段训... 详细信息
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论汉语教材的国别性特征——以《加油》《启蒙》《体验汉语》为例
论汉语教材的国别性特征——以《加油》《启蒙》《体验汉语》为例
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世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会
作者： 王若江 北京大学对外汉语教育学院
国别化汉语教材是目前教材建设的重点,以往教材在国别性特征方面的经验和教训可以为鉴。本文具体分析了美国AP教材《加油》、法国"字本位"教材《汉语语言文字启蒙》、泰国高中教材《体验汉语》,深入探讨它们在国别性特征方面... 详细信息
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孔子学院教材使用问题刍议
孔子学院教材使用问题刍议
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世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会
作者： 刘谦功 北京语言大学汉语学院 韩国启明大学孔子学院
孔子学院如何使用教材始终是一个最现实、最关键的问题,其教学特点是层面多、范围广,解决教材问题应有新的理念与方法。本文将从三个方面对此进行探讨:第一,活用教材,使教法与教材相辅相成,即不能孤立地看待教材问题,要把它与教法看成... 详细信息
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非汉语环境下汉语教材语料的选取
非汉语环境下汉语教材语料的选取
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世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会
作者： 朱志平 北京师范大学汉语文化学院教研室
在非汉语环境下教材如何选取并安排语料,是汉语教材编写应当关注的问题。海外中小学汉语教学有七点共性:(1)非汉语教学环境(2)课时密度低(3)非成人教学对象(4)特殊语言认知阶段(5)基础阶段汉语教学(6)受当地教育政策指导(7)受当地文化... 详细信息
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