PBL教学法(Problem based learning)是自我指导学习和小组讨论为教学形式的一种新的教学模式。它通过现实世界中可能遇到的问题激发学生的求知欲,让学生通过查阅书籍、期刊,网络检索,和他人讨论等途径来解决问题,在此过程中实现对新旧...
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PBL教学法(Problem based learning)是自我指导学习和小组讨论为教学形式的一种新的教学模式。它通过现实世界中可能遇到的问题激发学生的求知欲,让学生通过查阅书籍、期刊,网络检索,和他人讨论等途径来解决问题,在此过程中实现对新旧知识结构重新整合。自1969年加拿大的麦克玛斯特(McMaster)大学首次把PBL引入了医学教育领域以来,PBL教学法已在世界60多所知名医学院校得到广泛的运用，以此作为这些学校课程改革的一部分。PBL教学模式在我国的台湾和香港地区的医学院中也得到蓬勃发展,大陆的中国医科大学、西安交通大学医学院等在这方面也开始做了有益的探索。2008年9月起，我校教务部门整合基础与临床医学院的教学资源，针对8年一贯制的医学生进行了PBL教学的尝试，本校医学图书馆作为PBL教学中的重要职能部门全程参与了整个学期的PBL教学，并从多个方面发挥着其独特的作用。本文旨在分析PBL教学的特点，探索高校图书馆服务PBL教学的新途径、新方法。
随着计算机技术、网络通信技术等相关信息技术的迅猛发展，信息化、数字化医院理念已被越来越多的医院所广泛接受和认同，并已成为医院现代化发展的方向和重要标志，信息化数字化医院结舌是提高医院管理工作效率和医疗工作质量的重要途径,。检验科数字化网络化全面质量管理，不少检验专家学者撰文对此进行了探讨，卫生部也制定了《医院信息系统基本功能规范》。目前本院采用东软集团（NEUSOFT）医院信息系统（Hospital Information SystemHIS）管理着全院日常医疗活动过程，一个以医疗为主体,集教学、科研、管理功能于一体的完整医院信息系统已经进入实际应用阶段。检验科各类仪器设备大量的各类数据信息建立在实验室信息系统（Laboratory Information SystemLIS）平台上，并通过HIS系统与服务器实现连接，实现了科室信息化全面质量管理HIS系统和LIS系统互动平台，检验结果与科室管理信息的收集、存储、统计和传输，为临床和科室提供了高效、安全、复杂、准确、快速、共享的各类信息。
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