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AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

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范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
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100 篇 会议

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日期分布

学科分类号

93 篇 医学
- 60 篇 中医学
- 58 篇 中西医结合
- 14 篇 公共卫生与预防医...
- 2 篇 临床医学
- 2 篇 护理学（可授医学、...
- 1 篇 药学(可授医学、理...
80 篇 教育学
- 80 篇 教育学
12 篇 管理学
- 12 篇 公共管理
3 篇 法学
- 3 篇 马克思主义理论

主题

67 篇 高等教育
17 篇 中医专业
9 篇 中医临床教学
8 篇 中医内科学课
7 篇 研究生教育
6 篇 临床见习
6 篇 规范化培训
6 篇 医教协同
6 篇 教学改革
5 篇 人才培养
5 篇 培养模式
5 篇 中医药专业
5 篇 pbl教学法
5 篇 临床教学
5 篇 中医学专业
4 篇 住院医师
4 篇 临床实习
4 篇 中医住院医师
4 篇 高等院校
4 篇 医学专业

机构

15 篇 首都医科大学附属...
13 篇 天津中医药大学第...
9 篇 成都中医药大学
8 篇 北京中医药大学东...
8 篇 上海中医药大学附...
6 篇 天津中医药大学第...
4 篇 天津中医药大学
4 篇 中国中医科学院望...
3 篇 上海中医药大学
3 篇 北京中医药大学东...
3 篇 上海中医药大学附...
2 篇 辽宁中医药大学
2 篇 陕西中医药大学
2 篇 北京中医药大学
2 篇 陕西中医药大学第...
2 篇 成都中医药大学附...
2 篇 山东中医药大学
2 篇 天津市南开区中医...
2 篇 陕西中医药大学附...
1 篇 北京儿童医院

作者

3 篇 肖永华
3 篇 张琳
3 篇 孙慧怡
3 篇 刘萍
3 篇 储真真
3 篇 贾英杰
3 篇 郭静
3 篇 徐颖
3 篇 李小江
3 篇 张广中
3 篇 朱立
3 篇 赵进喜
3 篇 王玉涛
3 篇 万通
3 篇 柴钊
3 篇 孙彬栩
3 篇 徐春军
3 篇 胡一梅
2 篇 彭波
2 篇 李燕

语言

100 篇 中文

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排序：

对任务驱动型中医内科临床见习教学的思考

对任务驱动型中医内科临床见习教学的思考

引用

全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会

作者：李斌张怡杨晗伍文彬成都中医药大学成都610075 成都中医药大学附属医院成都610072

中医内科临床见习是《中医内科学》理论教学的扩展和延伸,是培养中医专业学生从“医学生”到“医生”角色转换的第一步,对提高学生的临床思辨能力和加深对理论教学的理解有积极的促进作用,同时有利于培养医学生的人文情怀,形成正确的职... 详细信息

中医内科临床见习是《中医内科学》理论教学的扩展和延伸,是培养中医专业学生从“医学生”到“医生”角色转换的第一步,对提高学生的临床思辨能力和加深对理论教学的理解有积极的促进作用,同时有利于培养医学生的人文情怀,形成正确的职业价值观[1].我校中医内科教研室自2011年起已将中医内科临床见习引入到《中医内科学》理论教学当中,利用周末时间安排学生到附属医院不同内科病房进行床旁教学,是课堂教学的重要补充部分.但有不少学生表示从课堂走向临床时感到无从下手,临床见习课后的反馈褒贬不一,学习效果也不尽相同.如何提高中医内科临床见习的教学效果,引导学生主动参与临床实践,是一个值得思考的问题.

关键词：高等教育中医内科学课临床见习任务驱动

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中医教学医院培养对象分层培养管理标准研究探讨

中医教学医院培养对象分层培养管理标准研究探讨

引用

全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会

作者：卢朝晖石光天津中医药大学第二附属医院教学科天津300150

目前大多数中医教学医院即承担本科生教学任务,同时也承担中医住院医师规范化培训的任务.在承担两个不同层次教学任务的同时,绝大多数带教教师受自身带教人数的限制,可能出现带教内容及要求混淆;不同层次学生对自身职业规划不一、自身... 详细信息

目前大多数中医教学医院即承担本科生教学任务,同时也承担中医住院医师规范化培训的任务.在承担两个不同层次教学任务的同时,绝大多数带教教师受自身带教人数的限制,可能出现带教内容及要求混淆;不同层次学生对自身职业规划不一、自身要求标准不一致出现培训效果偏差.针对中医教学医院、带教教师对本科生及中医住院医师培训内容、培训细则认识、理解程度未达一致,本科生及规培医师对自身培训内容理解程度不一等一系列问题,中医教学医院培养对象分层培养管理标准研究显得尤为重要.

关键词：中医教学本科生住院医师分层培养管理标准

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探讨“名中医工作室”共同参与的中医住院医师规范化培养模式

探讨“名中医工作室”共同参与的中医住院医师规范化培养模式

引用

全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会

作者：张权王琳上海中医药大学附属龙华医院肾病科上海200032

2009年中国中央国务院参照全球领先医学人才培养模式提出了建立“住院医师规范化培养”(下文简称“住培”)制度,2010年起上海在全国内范围内率先启动了“中医住院医师规范化培养”模式.“中医住院医师规范化培训”不但是中国“住培”的... 详细信息

2009年中国中央国务院参照全球领先医学人才培养模式提出了建立“住院医师规范化培养”(下文简称“住培”)制度,2010年起上海在全国内范围内率先启动了“中医住院医师规范化培养”模式.“中医住院医师规范化培训”不但是中国“住培”的重要组成部分,更是建设中医临床人才队伍的重要举措,自开展以来就备受关注.近期,中医药管理局在部署“住培”工作时明确指出应“遵循中医药规律,推进具有中医药特点的中医师规培”,为中医师规培工作指明了发展方向,也提出了要求.至此,如何在“住培”过程中凸显中医特色,遵循中医传承模式和名中医成才规律,探索更优化的中医师规培模式,成为所有住培医院与带教老师的工作重点.

关键词：中医住院医师规范化培养名医工作室

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卡尔加里剑桥指南基于Mobile-Learning的教学APP问诊辅助教学中的拓展应用研究

卡尔加里剑桥指南基于Mobile-Learning的教学APP问诊辅助教学中的...

引用

全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会

作者：唐红叶聿隶王秀薇朱利民上海中医药大学附属龙华医院西内教研室上海200032

采用Mobile-Learning(移动学习)模式,以APP课程软件为媒介,搭建以递进式标准化中西医结合问诊教学内容的辅助教学交互平台,并在此基础上进行可行性和实用性研究.本课程软件拟具备以下模块:登录界面:根据个体学习的不同阶段选择见习、实... 详细信息

采用Mobile-Learning(移动学习)模式,以APP课程软件为媒介,搭建以递进式标准化中西医结合问诊教学内容的辅助教学交互平台,并在此基础上进行可行性和实用性研究.本课程软件拟具备以下模块:登录界面:根据个体学习的不同阶段选择见习、实习、基地规培等界面,进入个体化学习模式;学习界面:提供递进式标准化中西医结合问诊模板等相关学习资料;测试界面:提供中西医结合问诊相关题型的测试.本课题旨在利用移动平台简便、即时、便捷的特点,增加学习的主动性、积极性和趣味性,减少师生之间时间和空间的束缚,提升教学参与度与教学质量.

关键词：高等教育中西医结合问诊内容移动学习交互平台

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类证串讲结合案例双轨教学模式在中医内科学课堂教学中的应用

类证串讲结合案例双轨教学模式在中医内科学课堂教学中的应用

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全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会

作者：赵彦超顾耘杨晔颖苏励上海中医药大学附属龙华临床医学院中医内科教研室上海200032

针对当前中医内科学课堂教学问题,探讨了类证串讲法结合案例式教学在中医内科学理论教学中的应用.比较实验组、对照组学习成绩,并采用问卷调查评价教学效果.结果表明,在中医诊断、辨证分析、总成绩方面实验组与对照组无显著差异性,而拓... 详细信息

针对当前中医内科学课堂教学问题,探讨了类证串讲法结合案例式教学在中医内科学理论教学中的应用.比较实验组、对照组学习成绩,并采用问卷调查评价教学效果.结果表明,在中医诊断、辨证分析、总成绩方面实验组与对照组无显著差异性,而拓展成绩实验组显著优于对照组,且双轨教学模式能被绝大多数学生接受.该教学模式充分调动了学生的学习兴趣和学习主动性,加强了师生互动性.在适当减少课堂理论授课时间同时,可以将更多时间用于案例教学、拓展教学等,帮助学生建立良好的临床辨证思维方法,提升学生综合素质.

关键词：高等教育中医内科学课课堂教学类证串讲法案例式教学

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中医学专业本科毕业生针灸临床技能考核结果分析

中医学专业本科毕业生针灸临床技能考核结果分析

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全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会

作者：双丽华张琳孙敬青徐春军张广中万通尤圣杰柴钊王玉涛首都医科大学附属北京中医医院北京100010

目的:探索如何提高中医学专业本科毕业生针灸临床能力.方法:首都医科大学附属北京中医医院教育处首先对2011级本科毕业生进行了临床多站式考核,针灸技能考核是其中一站.先进行了摸底考核,评估学生针灸技能掌握情况.然后进行为期1个月的... 详细信息

目的:探索如何提高中医学专业本科毕业生针灸临床能力.方法:首都医科大学附属北京中医医院教育处首先对2011级本科毕业生进行了临床多站式考核,针灸技能考核是其中一站.先进行了摸底考核,评估学生针灸技能掌握情况.然后进行为期1个月的技能培训,培训后再次对学生针灸技能考核,评估学生培训前后针灸技能提高的情况.结果:培训前中医学专业本科生针灸技能掌握普遍较差,培训后针灸临床能力有明显提升.结论:缺乏对中医学专业本科生针灸临床能力培养,应强化中医专业本科生针灸专业的实践教学.

关键词：高等教育中医学专业针灸临床能力实践教学

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以问题为导向结合案例的互动式讲课教学法在中医妇科临床教学实践中的应用初探

以问题为导向结合案例的互动式讲课教学法在中医妇科临床教学实践...

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全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会

作者：郭翠玲天津市南开区中医医院妇科天津300019

以问题为基础的教学法(PBL)是目前国际上医学教育流行的一种教学模式,在培养学生自主学习,开发创造性思维方面有明显优势.案例教学法是一种将临床具体案例引入讲课中,通过实例把学生带入特定情景,引导学生深入探讨并提出解决问题的方案... 详细信息

以问题为基础的教学法(PBL)是目前国际上医学教育流行的一种教学模式,在培养学生自主学习,开发创造性思维方面有明显优势.案例教学法是一种将临床具体案例引入讲课中,通过实例把学生带入特定情景,引导学生深入探讨并提出解决问题的方案,从而培养学生综合运用所学的理论知识解决实际问题能力的教学方法.以问题为基础结合案例进行互动式讲课引导学生进行妇科临床实践的教学方法能够激发学生的学习兴趣,而且有益于建立和改善学生的多维临床学习模式,有益于提高学生的临床思维能力和临床操作技能,值得探索和尝试.

关键词：高等教育中医妇科学课临床实践互动式讲课教学法 PBL法案例教学法

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中医学专业本科生毕业生临床技能多站式考核初探

中医学专业本科生毕业生临床技能多站式考核初探

引用

全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会

作者：张琳徐春军王蕾张广中双利华万通王玉涛崔瑾柴钊盛巡首都医科大学附属北京中医医院北京 100010

目的:为提高中医本科毕业生临床能力,本院教育处进行中医学专业本科毕业生临床技能多站式考核初步探索,促进中医学专业教学质量全面提高.方法:对首都医科大学附属北京中医医院2011级中医学专业应届毕业生,采用多站式技能考评方法,分别... 详细信息

目的:为提高中医本科毕业生临床能力,本院教育处进行中医学专业本科毕业生临床技能多站式考核初步探索,促进中医学专业教学质量全面提高.方法:对首都医科大学附属北京中医医院2011级中医学专业应届毕业生,采用多站式技能考评方法,分别考核培训前后临床技能水平,进行自身前后对照研究,评估学生临床技能掌握情况.结果:经多站式考核评估,本科毕业生临床技能水平普遍偏低,经培训后临床技能水平取得较大提高.结论:中医学本科毕业生临床技能水平有待提高,临床技能多站式考核值得教学推广.

关键词：本科生毕业生中医专业临床技能多站式考核

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床边教学提高中医内科学教学质量的研究

床边教学提高中医内科学教学质量的研究

引用

全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会

作者：殷霁虹杨佩兰王振伟沈宇弘王欢陈咸川上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院上海200437

目的：探讨床边教学在中医内科学教学中的应用,以提高中医内科学教学质量,适应现代社会对医学人才的需求.方法：选取上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院的临床医学专业的2个班级学生,2011级学生为实验组,采用理论教学+床边教学见习,... 详细信息

目的：探讨床边教学在中医内科学教学中的应用,以提高中医内科学教学质量,适应现代社会对医学人才的需求.方法：选取上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院的临床医学专业的2个班级学生,2011级学生为实验组,采用理论教学+床边教学见习,共51人;2010级学生为对照组,采用理论教学+PBL教学见习,共44人.结果：中医内科学教学中,与PBL教学方法相比较,床边教学方法能更好地提高中医内科学考试成绩、提高学习兴趣、加深中医内科学理论知识的理解、提高医学生知识整合能力、提高临床思维能力和沟通技巧,其差异具有统计学意义(P＜0.05).结论：床边教学在中医内科学教学中效果显著,值得推广.

关键词：高等教育中医内科学课床边教学能力培养

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任务驱动教学法在中医住培医师肛肠科实习带教中的应用初探

任务驱动教学法在中医住培医师肛肠科实习带教中的应用初探

引用

全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会

作者：李宇栋首都医科大学附属北京中医医院肛肠科北京100010

目的:探讨如何提升中医住院医师规范化培训医师了解和掌握肛肠科临床常见疾病的诊断及治疗的教学方法. 方法:以肛裂的临床表现及治疗方案选择为例,尝试在中医住培医师肛肠科轮转实习带教中实施任务驱动教学法,在实习结束时进行学习评... 详细信息

目的:探讨如何提升中医住院医师规范化培训医师了解和掌握肛肠科临床常见疾病的诊断及治疗的教学方法. 方法:以肛裂的临床表现及治疗方案选择为例,尝试在中医住培医师肛肠科轮转实习带教中实施任务驱动教学法,在实习结束时进行学习评价. 结果:学习评价提示对中医住培医师而言肛肠科专科知识不再抽象,并一致认为正确诊断肛门直肠疾病及选择恰当的治疗方案对他们今后的独立临床工作有很大帮助. 结论:通过任务驱动教学法,中医住陪医师的学习兴趣可以被很好地激发;培养中医住陪医师的综合能力,如提出、分析、解决问题的能力;还可以培养学生团队合作、互相交流的思维和能力;增强学生的自主学习和主体意识;比较符合中医住陪医师的肛肠科规范化培训教学规律,是一种值得推广的恰当的教学方法.

关键词：中医住院医师肛肠科实习带教任务驱动教学法

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