(1)教学实践:南京大学本科生"神经生物学"课程于1994年开始设立,至今已经有19年的历史。该课程为面向本科生的神经生物学课程,是南京大学率先开出的两门双语教学课程之一。课程设立之初为生命科学学院生理学专业的必修课,课时数为72学时。但是,随着教育部在上世纪末和本世纪初先后三次对高等学校本科生专业设置的调整,生理学等二级学科本科生专业被撤消,在生命科学领域内仅设置生物科学和生物技术两个本科生专业,使得这门课程变成面向生物科学专业所有本科生的专业选修课,同时允许全校范围内其他院系不同专业的本科生选修(事实上,几乎每年都有其他院系的学生选修本课程,包括来自于物理、化学和数学等专业的学生)。由于是一门双语教学课程,我们选用了Purves D et al.的Neuroscience(Sinauer Associates,Inc)为教材,该书无论从神经生物学基础理论上还是英文上都难易适度,便于初涉神经生物学的本科生阅读和学习;同时,我们以《神经科学——探索脑》(Bear M et al.,Neuroscience:Exploring the Brain中译本,王建军主译,高等教育出版社)为参考书,有助于学生更好的学习和理解。同时,由于南京大学定位于研究型大学,本课程的课堂教学采用小班化seminar的方式,在教师讲授的基础上重点引导课堂讨论。特别是,为了培养面向科研的后备人才,我们注重对学生专业英语的训练。为此,我们摒弃了填鸭式的专业英语词汇教学,而是要求每一位学生朗读课文,并在朗读的同时从段落或章节整体上以英语习惯和思维对神经生物学知识进行理解和记忆,即逐渐学会不经用汉语的二次转换(翻译)来理解和记忆。为了强化这一目的,教师在学生朗读结束之后就针对课文内容用英文或者中文提问,并对关键知识点展开启发式讨论。本课程的考试采用闭卷,试卷用英文,但允许学生用中文或者英文答卷,无论哪种语言答卷都不影响考试成绩,关键看回答是否切中题意。(2)思考:①在1999年召开的第一届教育部生物学教学指导委员会会议上,提出有条件的综合性大学和师范大学应该开设神经生物学选修课,纵观近20年来神经生物学在世界范围内和在我国的发展,我们觉得国家生物学教学指导委员会的这项意见是正确的,且具有前瞻性,有助于推动我国神经生物学的发展,为学科的发展培养了许多后备人才,我们应该坚持下去;②由于目前普遍认为普通高等教育应注重素质教育的观点,教育部对生命科学本科生专业的调整而撤销了生理学等二级学科的本科生专业,也由于综合性大学和师范大学与医学院的培养目标和课程体系的不同,综合性和师范性大学在生命科学本科生课程设置上缺乏解剖学、组织学等前期基础课,给我们的神经生物学的教学带来了许多困难和挑战,这需要我们这些在综合性或师范性大学里进行神经生物学教学的教师具有广泛的知识面,在讲授神经生物学专门知识的同时适当地为学生补充一些必要的解剖学和组织学知识,同时也需要教师在授课的时候有极大的耐心,帮助学生理解;③就南京大学而言,采用讨论课的方式进行课程的教学是合适的,这不仅传授了神经生物学的专业基础知识,而且通过一个学期的高强度双语教学,极大地提高了学生对专业英语文献的阅读、理解记忆和表述能力,特别是直接用英语进行理解和记忆的能力。
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