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基于弗赖登塔尔教育理论的高中数学概念课的教学探究--以"双曲线的定义"为例
基于弗赖登塔尔教育理论的高中数学概念课的教学探究--以"双曲线...
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者： 陈亮 广东省广州市铁一中学番禺校区 广州 511447
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利用几何画板研究高考题
利用几何画板研究高考题
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者： 龙宇 广东省佛山市罗定邦中学 528300
本文以2019年北京卷第8题为例，研究其一般解法及面积问题的探究，最终利用几何画板研究其图像的形成过程。
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谈谈高中的数学建模与教学
谈谈高中的数学建模与教学
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者： 李小琴 黄之 广东科技学院基础部 528300 广东省肇庆市鼎湖区广利高级中学 526073
文章对高中的数学建模活动的地位、数学模型、数学建模、数学建模与其他五个数学核心素养的关系进行了阐述，指出数学建模活动经历的几个阶段、中学数学建模教学的特点。
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基于"四基""四能"的一节三角函数复习课
基于"四基""四能"的一节三角函数复习课
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者： 赖淑明 广东广雅中学 510160
新课程标准从"四基"的角度拓展了高中数学课程目标，基于这个课程目标，设置数学活动课复习必修四的三角函数章节，在课程实践中让"四基"、"四能"落地，提升学生的数学学科核心素养。
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数论视角下的2019年高考全国Ⅰ卷参数方程选做题第一问
数论视角下的2019年高考全国Ⅰ卷参数方程选做题第一问
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者： 林堃 广东省茂名市第一中学 525027
本文分析了 2019年高考全国Ⅰ卷参数方程选做题的数论背景，并在数论视角下对题目进行了解答，接着对题目进行了推广，并用其中一个结论对2019年北京大学自主招生题目进行了快速解答。
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问渠那得清如许,为有源头活水来--2019年高考理科数学全国卷Ⅰ第22题赏析
问渠那得清如许,为有源头活水来--2019年高考理科数学全国卷Ⅰ第2...
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者： 钟小华 惠阳中山中学 516211
2019年高考理科数学全国卷Ⅰ第22题源于教材却高于教材、活于教材，内涵丰富、综合性强、解法多样;教材是高考命题之源，是课堂教学之本，在教学中应立足教材，用透教材，不断提高学生的思维能力和解决问题的能力。
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数学建模核心素养的内涵及教育价值
数学建模核心素养的内涵及教育价值
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者： 谭洪 怀集县第一中学 526400
数学模型是架设数学与实际生活的桥梁，是数学应用的重要形式。数学建模是应用数学知识解决实际问题的基本手段，也是推动数学发展的动力。随着数学教育改革的不断推进，准确把握数学建模核心素养的内涵，认真分析总结数学建模的教育价...
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加拿大数学难题杂志19年4月号4431问题的拓展延伸
加拿大数学难题杂志19年4月号4431问题的拓展延伸
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者： 何灯 李云杰 福建省福清第三中学 350315 福建省福清教师进修学校 350300
对加拿大数学难题杂志4月号上一道不等式难题进行拓展研究，采用平方去根号的方法，将原问题进行两种形式的参数拓展，所得参数取值上下界为最佳。文章还研究了拓展不等式的逆向不等式，得到一般性的结果，文末提出四个相关的猜想。
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高中数学课堂有效提问的设计策略
高中数学课堂有效提问的设计策略
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者： 唐深明 肇庆市百花中学
教师有效课堂提问是教师在精心预设问题的基础上，通过创设良好的问题情境，在教学中生成适切的问题，引导学生主动思考进行质疑和对话，全面实现预期教学目标，并对提问及时反思与实践的过程。本文对有效教学提问的标准及如何进行有效...
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数学核心概念教学与学生数学素养的培养--以"函数的单调性"为例谈核心素养观下的概念教学
数学核心概念教学与学生数学素养的培养--以"函数的单调性"为例谈...
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者： 黄之 广东省肇庆市鼎湖区广利高级中学 526073
函数的单调性是中学数学课程的核心概念，是学生进入高中阶段后接触的第一个用数学符号语言刻画的数学概念和研究学习函数的第一性质。函数单调性的教学既是概念的学习，也是学习策略的传授，同时也是提高学生数学素养的关键时机。
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