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Bernoulli不等式的若干推论及应用
Bernoulli不等式的若干推论及应用
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者: 朱健明 广东省江门市博才教育咨询有限公司 529040
Bernoulli不等式是不等式专题中的一个重点内容,是高考中的常考考点,也是很多学生觉得很困惑的一点,甚至在很多高中的正常教学中直接把它放弃了。为了摆脱这样的现状,本文笔者从"Bernoulli不等式的引入"、"2个Bernou...
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基于人工智能的数学课堂个性化精准教学模式研究
基于人工智能的数学课堂个性化精准教学模式研究
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者: 蔡佳 南海区里水镇金溪小学 528244
人工智能技术的发展使得学生的学习行为可被数据化,学习样态可被分析、个性化建模。在该数据化学习环境下,数学教师的教学模式将由经验假设型转向精准指导型。本文基于人工智能背景,阐述数学课堂个性化精准教学的原则,提出数学课堂...
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浅谈提高初中数学概念教学的实效性
浅谈提高初中数学概念教学的实效性
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者: 麦春苗 清远市阳山县新圩中学 513132
数学概念是揭示客观事物中数与形的本质属性的思维方式,是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理与法则的逻辑基础,是数学思想方法的载体,分析、判断、归纳与推理的重要依据。在数学概念教学过程中,使学生深透地理解概念显得犹为...
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高中数学连续函数零点存在性教学研究
高中数学连续函数零点存在性教学研究
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者: 孔汉权 肇庆市高要区新桥中学 526116
函数是数学体系中重要的组成部分,它贯穿于整个高中数学教学过程,是高考考查的重点,然而连续函数零点存在性的研究,将对函数的研究产生重要的影响。本文从归根溯源,加强基本知识教学;融贯通,加强基本技能培养;总结归纳,能力提...
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加拿大数学难题杂志19年4月号4431问题的拓展延伸
加拿大数学难题杂志19年4月号4431问题的拓展延伸
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者: 何灯 李云杰 福建省福清第三中学 350315 福建省福清教师进修学校 350300
对加拿大数学难题杂志4月号上一道不等式难题进行拓展研究,采用平方去根号的方法,将原问题进行两种形式的参数拓展,所得参数取值上下界为最佳。文章还研究了拓展不等式的逆向不等式,得到一般性的结果,文末提出四个相关的猜想。
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例谈提升初中数学教材精读与交流素养的教学策略
例谈提升初中数学教材精读与交流素养的教学策略
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者: 梁剑宇 广州市蓝天中学 510260
近年来的广州市以及广东省中考的命题方向来看,除了体现在与高中教学内容紧密接轨外,也体现在对课本教材的题目和内容的加工、提炼和变式上,也更多指向了对学生数学的核心素养的考查,本文以中考例题为例对初中数学教材精读和交流素...
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质疑演绎精彩探究彰显本质--基于发展学生数学核心素养的研究
质疑演绎精彩探究彰显本质--基于发展学生数学核心素养的研究
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者: 苏嘉玲 广州市白云区三元里中学 510400
"质疑"是思维的开端,也是学生提高学习能力的基础,更是发展学生数学核心素养的关键。该文从巧设质疑氛围鼓励学生"敢问"、授之以渔教学生"追问"、积极引导鼓励学生"深问"、关注思考鼓励学...
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精准把握学情,设计合理学序,有序促进理解--以"矩形的性质"一道习题的教学为例
精准把握学情,设计合理学序,有序促进理解--以"矩形的性质"一道习...
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者: 蓝海鹏 广东省清远市连南县教育局 513300
在"图形与几何"领域中,"证明"教学属于难点。面对一个各层学生差异明显的班级,恰当引导学生拾阶而上,由"不得其门而入"走向"摸着门道"直至"掌握一题之法通晓一个大领域的解决问题之...
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图形变换之美引发的代数关系思考--2019年广东中考数学第25题的解答及拓展
图形变换之美引发的代数关系思考--2019年广东中考数学第25题的解...
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者: 刘海森 郑惠帆 惠州市惠阳中山中学 516211
2019年广东省中考数学压轴题首先考查了二次函数图象上的点与定点生成的图象与平面几何变换有关的问题,其考查了动点生成的平面几何问题。整道题充斥着数学的图形之美,也充分体现了考能力、考发展、考创新的压轴题考查要求,同时考...
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中学数学建模的困难与教学策略
中学数学建模的困难与教学策略
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广东省初等数学学会第二届第二次学术研讨会暨第二次常务理事会
作者: 全应毅 湛江市第二十八中学 524000
新课程标准对数学教学提出了新的要求,即要进行数学建模教学。在数学建模过程中学生遇到的主要困难是将实际问题化为数学模型,为克服学生建模的困难,教师在教学中应有意识地培养学生的数学语言能力、数学阅读能力,要注重培养学生的...
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