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T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

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AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

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范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
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65 篇 会议
1 篇 期刊文献

馆藏范围

66 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

4 篇 医学
- 2 篇 医学技术（可授医学...
- 1 篇 基础医学(可授医学...
- 1 篇 临床医学
- 1 篇 中西医结合
3 篇 教育学
- 3 篇 教育学

主题

8 篇 诊断学
6 篇 医学教育
6 篇 教学改革
5 篇 虚拟仿真
5 篇 线上教学
4 篇 医学生
4 篇 教学
3 篇 实验诊断学
3 篇 新型冠状病毒肺炎
3 篇 临床技能
3 篇 形成性评价
2 篇 存在问题
2 篇 临床医学
2 篇 临床分子诊断
2 篇 临床教学
2 篇 临床思维
2 篇 在线教学
2 篇 诊断学教学
2 篇 互联网+
1 篇 解决方案

机构

11 篇 吉林大学第二医院
8 篇 西安交通大学第二...
6 篇 中南大学湘雅医院
6 篇 四川大学华西医院
6 篇 山东大学
5 篇 四川大学华西第二...
4 篇 福建医科大学
4 篇 福建医科大学附属...
4 篇 南华大学
3 篇 大连医科大学附属...
2 篇 四川大学华西临床...
2 篇 南华大学附属第二...
2 篇 四川大学
1 篇 遵义医科大学附属...
1 篇 海南医学院第二附...
1 篇 嘉兴医学院第一附...
1 篇 中国人民解放军空...
1 篇 陕西中医药大学第...
1 篇 山东大学第二医院
1 篇 蚌埠医学院

作者

8 篇 左川
7 篇 曾锐
5 篇 张蔓
5 篇 金泓宇
5 篇 付海英
5 篇 吴静
4 篇 杨金玲
4 篇 陆楠
4 篇 黄颖
4 篇 黄涛
4 篇 沈建箴
4 篇 王欣
4 篇 刘庭波
4 篇 刘彦权
3 篇 张浪辉
3 篇 段志军
2 篇 高蓉
2 篇 马兆垠
2 篇 闫冰迪
2 篇 王贞

语言

66 篇 中文

检索条件"任意字段=海南省医学会医学教育专业委员会2020年学术年会暨第23届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会"

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排序：

在医学人文教育中运用案例教学的实践研究

在医学人文教育中运用案例教学的实践研究

引用

海南省医学会医学教育专业委员会2020年学术年会暨第23届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会

作者：金泓宇张蔓左川曾锐四川大学华西医院肝脏外科肝移植中心中国成都610041 四川大学华西第二医院妇产科出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室中国成都610041 四川大学华西医院风湿免疫科中国成都 610041 四川大学华西医院心脏内科中国成都 610041

目的探究案例教学法在医学人文教学中的应用现状及现实效益，探究案例教学法在医学人文教育的价值与作用。方法本研究随机抽取来自四川大学华西医学中心尚未参加过医学人文课程学习的学生110名及从事医学人文教学的教师15名，均随机分... 详细信息

目的探究案例教学法在医学人文教学中的应用现状及现实效益，探究案例教学法在医学人文教育的价值与作用。方法本研究随机抽取来自四川大学华西医学中心尚未参加过医学人文课程学习的学生110名及从事医学人文教学的教师15名，均随机分为2组，一组运用案例法教学(实验组)，一组运用传统方法教学(对照组)，教学结束后用问卷和访谈的方法评价师生对课堂的主观评价，并通过练习题评价学生对知识的客现掌握情况，进而进行两组对比。结果在对课程的整体情况、授课形式、参与度、课堂效果上，应用案例法教学的组别，师生主观满意度均更高。此外，在对知识的客观掌握上，两组学生对理论知识掌握情况相似，但应用案例教学法的学生的实践能力及理论结合实际的能力更强。结论绝大部分学生对医学人文中应用案例教学持正面态度，且案例教学法有助于丰富课程的内容，提高学生灵活运用知识的能力。

关键词：医学人文教育案例教学教学现状课程模式

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案例式立体教学结合标准化病人在消化内见习教学中的应用

案例式立体教学结合标准化病人在消化内见习教学中的应用

引用

海南省医学会医学教育专业委员会2020年学术年会暨第23届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会

作者：陈芬荣王燕程妍沙素梅姜炅史海涛王晶西安交通大学第二附属医院消化内科西安 710004

目的：探讨在消化内科见习教学中采用案例式立体教学法(CTIM)结合标准化病人(SP)教学法的效果.方法选取西安交通大学医学院2015级五年制临床医学专业在消化内科见习的学生122人作为研究对象,随机分为实验组(61人)和对照组(61人),实验组...

目的：探讨在消化内科见习教学中采用案例式立体教学法(CTIM)结合标准化病人(SP)教学法的效果.方法选取西安交通大学医学院2015级五年制临床医学专业在消化内科见习的学生122人作为研究对象,随机分为实验组(61人)和对照组(61人),实验组采用CTIM+SP教学方法对照组采用CTTM教学方法.见习结束后,采用考试成绩和问卷调查的方法评价教学效果.结果实验组对本组教学效果的评价和病史采集、病例分析和总成绩均优于对照组(P＜O.05或P＜0.01).结论CTIM+SP教学方法可提高消化内科见习课的学习效果,不但培养了医学生的临床思维和实践能力,而且提高了医学生的医患沟通能力,值得进一步推广和探索.消化内科是一门实践性很强的学科,临床见习课是培养医学生临床思维的关键步骤,是医学生教育过程中不可或缺的重要阶段.为了打破传统的教学模式,前期我们尝试了案例式立体教学法(Case Three-dimensional Teaching Method,CTTM),取得了一定的成果[1].从20世纪60年代开始,已有医学院校将标准化病人(Standardized Patients,SP)应用到临床教学中.实践表明SP对于医学生医患交流和查体技能的训练是非常有效的,将SP应用到临床实践中,有利于早期培养学生以患者为中心的临床思维并能够更好地提升其临床技能[2].我们拟在消化内科临床见习课中尝试将标准化病人与CTIM教学模式相结合,从而进一步提高临床见习课的学习效果.

关键词：

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基于MDT引导的的CBL联合PBL教学模式在血液科临床教学中的应用

基于MDT引导的的CBL联合PBL教学模式在血液科临床教学中的应用

引用

海南省医学会医学教育专业委员会2020年学术年会暨第23届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会

作者：付海英陈溢黄宛玲邱燕燕刘庭波福建医科大学附属协和医院血液科 350001

目的：探讨多学科协作诊疗(MDT)联合以案例教学法(CBL)、以问题为基础的教学法(PBL)的教学模式，在血液内科临床教学中的应用效果.方法：选取2018年 1月至2018年12月在福建医科大学附属协和医院血液内科进行住院医师规范化培训和5+3临... 详细信息

目的：探讨多学科协作诊疗(MDT)联合以案例教学法(CBL)、以问题为基础的教学法(PBL)的教学模式，在血液内科临床教学中的应用效果.方法：选取2018年 1月至2018年12月在福建医科大学附属协和医院血液内科进行住院医师规范化培训和5+3临床型研究生为研究对象，随机分为实验组(MDT联合CBL、PBL教学组)30名和对照组(传统教学组)30名，比较2组出科考试成绩及问卷调查结果.结果：实验组综合理论考试成绩(87.6±3.4)显著高于对照组(75.4±2.8)(P＜0.05).实验组在总体满意度、有助于全面掌握理论知识、有助于提高临床思维、有助于提高解决疑难问题的能力、有助于增强团队合作意识、有助于提高交流表达能力、有助于提高学习兴趣、有助于增强人文意识、有助于提高学习效率和有助于融洽师生关系等九个方面满意度都明显高于对照组(P＜0.05).结论：基于MDT引导的CBL联合PBL教学模式在血液内科住院医师规范化培训中收到了良好效果，值得进一步推广.

关键词：多学科协作诊疗病例教学法以问题为基础的教学方法临床教学

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"双轨合一"培训模式下住院医师的抑郁症状和知觉压力分析

"双轨合一"培训模式下住院医师的抑郁症状和知觉压力分析

引用

海南省医学会医学教育专业委员会2020年学术年会暨第23届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会

作者：谢明萱朱小艳黄颖吴静付斌中南大学湘雅医院诊断学教研室湖南省长沙市湘雅路87号 410008 中南大学湘雅医院毕业后医学教育办公室湖南省长沙市湘雅路87号 410008 中南大学湘雅医院研究生部湖南省长沙市湘雅路87号 410008 中南大学湘雅医院诊断学教研室湖南省长沙市湘雅路87号 410008 中南大学湘雅医院毕业后医学教育办公室湖南省长沙市湘雅路87号 410008

目的：调查"双轨合一"模式下参与住院医师规范化培训的专业型研究生和社会规培生的抑郁症状及知觉压力情况,并探讨抑郁症状与知觉压力之间的关系.方法：选取湖南某三甲医院住培医师330例(其中专业型研究生235名和社会规培生95...

目的：调查"双轨合一"模式下参与住院医师规范化培训的专业型研究生和社会规培生的抑郁症状及知觉压力情况,并探讨抑郁症状与知觉压力之间的关系.方法：选取湖南某三甲医院住培医师330例(其中专业型研究生235名和社会规培生95名),使用中文版知觉压力量表(Chinese perceived stress scale,CPSS)和抑郁自评量表(Self-rating depression scale,SDS)分别测评和对比专业型研究生和社会规培生的知觉压力及抑郁症状情况.Pearson相关性分析探究专业型研究生和社会规培生抑郁症状与知觉压力的相关性.结果：被调查的235名专业型研究生中,148位(63.0%)存在抑郁症状,162位(68.9％)知觉压力升高,主要压力为学业压力、科研压力和就业压力.95名社会规培生中,52位(54.7％)存在抑郁症状,58位(61.1％)知觉压力升高,主要压力为经济压力、就业压力和学业压力.专业型研究生抑郁症状与知觉压力评分均较社会规培生显著升高(P＜O.05).不同性别间住院医师的CPSS和SDS得分差异无统计学意义.抑郁症状与知觉压力之间存在显著正相关(r=0.854,P＜0.001).结论：住院医师目前普遍存在抑郁症状与较高的知觉压力水平,两者呈正相关.专业型研究生抑郁症状与知觉压力评分均较社会规培生升高.

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新型冠状毒肺炎疫情下网络直播带教全科住培效果分析

新型冠状毒肺炎疫情下网络直播带教全科住培效果分析

引用

海南省医学会医学教育专业委员会2020年学术年会暨第23届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会

作者：杨幸张亚茹刘聪蕊李静韦晓吉赵晓静西安交通大学第二附属医院西安710000

目的：本研究通过对西安交通大学第二附属医院全科住培学员进行问卷调查分析新型冠状病毒肺炎疫情期间网络直播授课的效果，查找存在问题及产生原因，为今后更好地做好全科住培工作提供参考.方法于2020年2月12日—3月13日新冠肺炎疫情... 详细信息

目的：本研究通过对西安交通大学第二附属医院全科住培学员进行问卷调查分析新型冠状病毒肺炎疫情期间网络直播授课的效果，查找存在问题及产生原因，为今后更好地做好全科住培工作提供参考.方法于2020年2月12日—3月13日新冠肺炎疫情期间，对西安交通大学第二附属医院全部全科学员共29名进行网络直播讲座，通过无记名微信扫码问卷调查了解住培学员网上直播授课学习情况及效果.结果：1.共发放调查问卷29份回收有效问卷29份，有效回收率为100.0%.其中男性9名(31.03％)，女性20名(68.97％)，年龄分布在24-30岁，平均为26.48± 1.68岁.2.68.97％全科住培学员希望在下午15：00-16：00进行网络直播授课;89.66％认为课堂持续30min最合适;82.76％最感兴趣的授课方式为带教老师授课与学生互动;全部学员能网络直播授课方式、对授课内容感兴趣并且认为对自己有帮助;3.75.86％学员认为居家期间学业荒废;大多数或全部参加授课的学员占96.55％;全部学员错过授课后会回看视频直播;居家防疫期间，影响学习的3大主要因素依次为：没有足够的书和资料(55.17％)、家庭环境不安静(55.17％)、网络和设备出问题(41.38％);学员最希望通过直播获得的知识为常见病的基层诊方指南及社区急危重症识别.结论：在新型冠状病毒肺炎居家防疫期间，网络直播授课为全科住培带教的重要方式，学员参与性及接受性较高.

关键词：新型冠状病毒肺炎全科医生住院医师规范化培训

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北京大学放射治疗物理学硕士研究生培养模式的探索

北京大学放射治疗物理学硕士研究生培养模式的探索

引用

海南省医学会医学教育专业委员会2020年学术年会暨第23届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会

作者：陈扬霖沈琳崔爽王青吴昊张艺宝北京大学肿瘤医院暨北京市肿瘤防治研究所教育处恶性肿瘤发病机制及转化研究教育部重点实验室 100142 北京大学肿瘤医院暨北京市肿瘤防治研究所 100142 北京大学研究生院医学部分院 100083 北京大学肿瘤医院暨北京市肿瘤防治研究所放疗教研室恶性肿瘤发病机制及转化研究教育部重点实验室 100142

放射治疗物理学是医学的新兴交叉学科。我国放射治疗物理学硕士研究生教育发展较为滞后，成为制约我国肿瘤患者放射治疗效果和服务可及性的主要人才瓶颈。本文从培养目标、培养过程、课程体系、教学内容和教学方法学生评价等5个方面介...

放射治疗物理学是医学的新兴交叉学科。我国放射治疗物理学硕士研究生教育发展较为滞后，成为制约我国肿瘤患者放射治疗效果和服务可及性的主要人才瓶颈。本文从培养目标、培养过程、课程体系、教学内容和教学方法学生评价等5个方面介绍了北京大学放射治疗物理学硕士研究生培养模式，提出加强研究生培养过程的系统性和规范性、提升导师队伍水平和规模、积极开展国际合作和引导研究生科学规划职业生涯等建议。放射治疗(放疗)物理学是把核技术的原理和方法应用于肿瘤诊疗和预防的一门交叉学科，其发展应用水平与医疗服务的安全和质量密切相关。除了医师和护士之外，放疗科还应当配备具有医学、核物理学和信息学等交叉学科背景的放疗物理师，具体负责放疗过程中的辐射风险管理、个体放疗方案优化设计、剂量分布计算和验证、系统质控和精确实施等关键流程[1]。与发达国家相比，我国现有放序物理师普遍存在学历职称偏低、学科专业不对口、科研训练和教学能力薄弱等问题[2]。放疗物理师不仅是临床安全和疗效的保障，而且是技术创新的主要推动力之一。该领域高端人才的缺乏极大地制约了我国在相关核心工业领域的研发能力[3]，进口设备的垄断也在一定程度上加重了患者的经济负担。因此，培养高端放射治疗物理学创新型人才已经成为社会和高等院校的共识。国内有关文献分别从课程设置[4]、实验教学[5]和师资队伍[6]等方面对放射治疗物理学专业本科生的教育教学提出建议，部分院校在探索放射治疗物理学硕士研究生的培养，但尚未见到相关研究文献发表。北大学自2017年招收第一届放射治疗物理学硕士研究生，截至2019年已经招生3届共15名学生。本文系统分析了北京大学放射治疗物理学硕士研究生培养的探索和实践，以期对我国放射治疗物理学硕士研究生培养提供借鉴和参考。

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