检索结果-内蒙古大学图书馆

现代特殊教育 2007年第10期 4-7页

作者：王伟忠杨燕晴胡芳武汉市第二聋人学校

当今社会科学技术的飞速发展对人的基本素质提出了新的要求。国家未来的建设者在全面发展的基础上更需要具有健康的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格，以适应发展与竞争的社会对人的基本素质的要求。中共中央国务院《关于深... 详细信息

当今社会科学技术的飞速发展对人的基本素质提出了新的要求。国家未来的建设者在全面发展的基础上更需要具有健康的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格，以适应发展与竞争的社会对人的基本素质的要求。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，对我们全体教育工作者，包括特殊教育工作者提出了面向未来的崭新课题。对特殊教育学校而言，心理健康教育是根据残疾儿童生理、心理发展特点，运用相关心理教育方法与手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是加强素质教育的重要组成部分，是认真贯彻特教学校新课程方案的重要环节，是全面推进特殊教育现代化的必然要求。我们要把握其教育的客观规律和基本原则，注意将心理健康教育面向全体残疾学生，把心理健康教育与全面培养相结合，以提高全体学生心理健康水平为基本立足点和最终目标，帮助残疾学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生积极进取的生活精神和人生态度。由于我国的心理健康教育起步较迟，与发达国家相比差距较大，特别是特殊教育学校，各地重视程度和开展水平还很不平衡，心理教育师资队伍和教学条件还很匮乏，学校心理健康教育管理和体制还不健全，心理健康教育理论研究和探索还很薄弱。我们面临的任务艰巨而紧迫，我们必须以高度的责任心和使命感克服困难，努力奋斗，加速特殊教育学校心理健康教育的开展。4＂-年上半年，在浙江省衢州市召开的“全国聋校心理健康教育与心理咨询研讨会”，是近年来第一次全国性特殊教育学校开展心理健康教育理论研究成果和实践经验总结的交流大会，本期“视点”栏目选编了部分文章推荐给大家，希望引起广大特教工作者对心理健康教育实践探索的重视，以切实做好学生的心理健康教育工作。心理健康教育的核心是情感教育，情感教育的基石是教育者爱心的奉献。特别是对于残疾儿童少年，他们已经缺少了健全的体魄，他们更需要健康的心理，从而积极主动，乐观向上，自尊、自立、自强地面对生活，面对社会，面对未来，这就要求我们特教工作者倾注全部的挚爱和加倍努力奋斗。我们可以认为，无论对特殊教育如何定义都铺垫着一个词——心理教育；我们深深感悟，不管对特教教师怎样诠释都蕴藏着一个字——那就是“爱”! “心会跟爱一起走，说好不回头!”让我们携手前行，为所有残疾儿童的幸福成长不懈拼搏!

关键词：学校心理健康教育听障学生心理现状教育探索聋校特殊教育学校社会科学技术教育工作者

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医疗卫生职业精神专题研讨会在杭州召开

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中国医学伦理学 2012年第4期25卷 544-544页

作者：王耀

近日，医疗卫生职业精神专题研讨会在杭州召开。卫生部直属机关党委常务副书记姚晓曦在会上指出，今年卫生系统的一项重要任务就是开展体现社会主义核心价值观的医疗卫生职业精神大讨论活动，必须把这一活动融人医学教育、精神文明建设... 详细信息

近日，医疗卫生职业精神专题研讨会在杭州召开。卫生部直属机关党委常务副书记姚晓曦在会上指出，今年卫生系统的一项重要任务就是开展体现社会主义核心价值观的医疗卫生职业精神大讨论活动，必须把这一活动融人医学教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿到推动深化医改的各项工作中。她提示，在开展大讨论过程中，需要把握好三个方面：一是突出行业特点，把握核心要素；二是充分发动群众，广泛凝聚共识；三是加大宣传力度，营造良好氛围。

关键词：专题研讨会职业精神医疗卫生杭州卫生部直属机关精神文明建设卫生系统医学教育

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全国高校马克思主义学院学习贯彻党的十九届六中全会精神研讨会成功举办

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社会主义核心价值观研究 2021年第6期7卷封2页

2021年12月12日,由清华大学马克思主义学院、《中国教育报》共同主办的"全国高校马克思主义学院学习贯彻党的十九届六中全会精神研讨会"在清华大学举办.教育部社科司副司长宋凌云,清华大学党委副书记向波涛,中国教育报刊社党...

2021年12月12日,由清华大学马克思主义学院、《中国教育报》共同主办的"全国高校马克思主义学院学习贯彻党的十九届六中全会精神研讨会"在清华大学举办.教育部社科司副司长宋凌云,清华大学党委副书记向波涛,中国教育报刊社党委书记、社长翟博出席会议并分别在开幕式上致辞,开幕式由清华大学马克思主义学院院长艾四林主持.

关键词：

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“第三届数学课堂教学创新高级研讨会”通知(初中专场)

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中学数学教学参考 2017年第17期 74-74页

在教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》后,新一轮教育改革随之展开。为了践行"全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加强社会主义核心价值观教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人... 详细信息

在教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》后,新一轮教育改革随之展开。为了践行"全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加强社会主义核心价值观教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革,把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程"的要求,切实提升广大初中数学教师"理解数学,理解学生,理解教学"的水平,进而提高教师专业化水平和教学能力,我们经过精心

关键词：数学课堂教学实训基地初中数学学科学科核心素养研讨会

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谱写世界语言、教育和文化发展的新篇章——访联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃

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世界教育信息 2014年第16期27卷 24-29页

作者：熊建辉张金晓教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部

2014年6月5日至6日,由联合国教科文组织和中国政府联合举办的世界语言大会在江苏苏州成功召开。联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃(Irina Bokova)出席大会开幕式并致辞。会议期间,本刊对伊琳娜·博科娃总干事进行了专访。... 详细信息

2014年6月5日至6日,由联合国教科文组织和中国政府联合举办的世界语言大会在江苏苏州成功召开。联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃(Irina Bokova)出席大会开幕式并致辞。会议期间,本刊对伊琳娜·博科娃总干事进行了专访。博科娃女士,保加利亚人,1952年7月12日生于保加利亚首都索非亚,毕业于莫斯科国立国际关系学院,并曾在美国马里兰大学(华盛顿)、哈佛大学肯尼迪政府学院学习。1977年进入保加利亚外交部负责人权事务,曾担任保加利亚常驻纽约联合国代表团的政治与法律事务主管,并作为保加利亚代表团成员参加了在哥本哈根(1980年)、内罗毕(1985年)以及北京(1995年)举行的联合国妇女平等大会;作为保加利亚议员(1990-1991年和2001-2005年),她参与起草了对保加利亚加入欧洲联盟发挥重要作用的保加利亚新宪法,发起了欧洲委员会议会首届欧洲人权公约研讨会;曾任保加利亚外交部长和保加利亚与欧洲联盟关系协调员(1995-1997年),后任保加利亚驻法国和摩纳哥及联合国教科文组织大使(2005-2009年)、保加利亚共和国总统在法语国家组织的个人代表。在担任保加利亚欧洲一体化国务秘书和外交部长期间,博科娃女士一直努力推动欧洲一体化进程。作为许多国际专家网络以及公民社会的活跃分子,特别是作为欧洲政策论坛的主席和创始成员,博科娃女士致力于弥合欧洲分歧,倡导对话、多样性、人的尊严以及人权等价值观。她自2009年11月15日起担任联合国教科文组织总干事,2013年再次当选总干事,是该组织当选的第一位女性总干事。作为总干事,她积极投身于促进全民优质教育、性别平等、文化对话和科学合作的国际运动中,领导教科文组织在全球倡导记者安全以及言论自由。她还是联合国秘书长发起的"教育第一全球倡议"指导委员会执行负责人、宽带委员会副主席。除了母语外,博科娃女士还讲英语、法语、西班牙语和俄语。任职期间,她积极推动联合国教科文组织与中国的交流合作,并被授予同济大学名誉教授(2012年5月)、荣誉博士学位(2013年5月)。在访谈中,博科娃总干事就中国在教科文组织发挥的作用、"妇女和儿童教育特使"的意义、中国青年学子未来的发展、多语种教育的推进、《学习:内在的财富》中文修订版出版的作用等发表了看法。在稿件采访、整理过程中,本刊参考了联合国教科文组织网站、博科娃总干事在清华大学的演讲稿以及在世界语言大会上的致辞稿的部分内容,得到了教育部语言文字应用管理司、苏州市教育局等部门的大力支持,在此特表感谢!

关键词：联合国教科文组织中国文化多样性多语教育德洛尔报告

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生态伦理与美丽中国理论研讨会

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中国哲学年鉴 2014年第1期 473-473页

作者：山人

7月27—30日在山东青岛召开，由中国伦理学会和山东省伦理学与精神文明建设研究基地共同主办，中共青岛市黄岛区委党校承办。来自中国社会科学院、清华大学、中山大学等院校和党校系统的120多位专家学者与会。中国伦理学会会长、清华大... 详细信息

7月27—30日在山东青岛召开，由中国伦理学会和山东省伦理学与精神文明建设研究基地共同主办，中共青岛市黄岛区委党校承办。来自中国社会科学院、清华大学、中山大学等院校和党校系统的120多位专家学者与会。中国伦理学会会长、清华大学哲学系教授万俊人指出，对于当代世界和中国所面临的严重生态问题，我们需要从三方面着手：一是要建立清晰、完备、长远、科学的生态文明价值观，在观念上实现变革；二是要加强制度建设，将生态文明的基本制度安排切实转化为政府的政治责任和整个社会的基本义务；三是要全社会成员自觉行动起来，参与到“美丽中国”的建设中去。

关键词：中国伦理生态伦理中国社会科学院精神文明建设清华大学党校系统文明价值观研究基地

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我国社会变革时期青少年心理问题及对策研究

我国社会变革时期青少年心理问题及对策研究

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中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会

作者：张大均西南大学教育科学研究所西南大学心理健康教育研究中心

国家社会科学基金项目"我国社会变革时期青少年心理问题及对策研究"经过近五年的研究,取得了如下系列成果。1.初步建构了通过培养青少年健全的心理素质,从根本上解决青少年产生心理问题的内源性因素为理论框架:(1)关于青少年... 详细信息

国家社会科学基金项目"我国社会变革时期青少年心理问题及对策研究"经过近五年的研究,取得了如下系列成果。1.初步建构了通过培养青少年健全的心理素质,从根本上解决青少年产生心理问题的内源性因素为理论框架:(1)关于青少年心理问题及其教育对策研究的理论探讨。主要对青少年心理问题研究的基本价值、基本思路、基本概念、归因分析和教育策略等一系列理论问题进行了系统探讨。(2)对青少年心理问题与心理素质的关系的理论探讨。通过对青少年心理问题的深层归因分析后认为:青少年心理问题从根本上讲是其心理素质发展不健全所致,从根本上解决青少年的心理问题,关键是提高青少年心理素质水平,因此,培养青少年健全的心理素质是解决青少年心理问题的基本策略。(3)对心理问题、素质、心理素质、素质教育、心理素质教育、心理健康及教育等直接与本课题研究相关的重要概念进行了科学界定。从科学的素质观、素质教育观出发,对青少年健全的心理素质培养相关的概念体系进行了建构。(4)对青少年心理问题检测和心理素质教育评价指标体系进行了理论探讨。(5)学生心理素质结构及其测评进行了系统的理论探讨。(6)心理素质教育的理论基础和心理健康教育目标与功能等的理论探讨。从人性论、心理学、教育学、脑科学、素质教育观等视角剖析心理素质教育的学科基础,进而探讨心理健康教育的适应性目标和发展性目标。(7)心理健康教育的整合模式、心理素质培养设计和策略等等的理论探讨。2.对青少年心理问题进行专题研究,探索社会转型时期青少年心理问题的主要类型、发展特点与规律,是本课题研究的重要内容。课题组先后在全国10多个省市抽样调研了大中小学生数万人,并以此为依据分析归纳出了青少年存在的8个方面主要心理问题,采用严格的实验设计和规范的心理测量等实证方法,进行了8个专题的实证研究:(1)青少年学习适应性问题研究。主要从青少年学习适应性的结构、发展特点、适应性问题类型、影响因素以及相应的教育对策进行了探索性研究。(2)青少年交往问题研究。从青少年主要交往对象的交往过程中出现的心理问题类型、特点与对策进行了实证研究。(3)青少年情绪问题研究。从青少年典型的情绪问题出发,研究青少年情绪问题的发展特点以及形成机制。(4)青少年网络心理问题研究。主要研究当前青少年网络交往、网络心理问题和网络成瘾问题。(5)青少年压力问题研究。青少年成长中的重要方面是任何应对各种压力,课题从学业压力、人际压力和重大事件入手,探讨了青少年压力源与应对策略的类型、结构、发展特点、形成机制。(6)青少年自我问题研究。从青少年的社会自我、人际自我两个侧面研究自我问题。(7)青少年职业心理问题研究。探索了青少年职业成熟度、职业气质、职业价值观的结构类型、发展特点。(8)青少年心理素质发展研究。从心理特质入手,从认知维度、个性维度、适应性维度建构青少年心理素质的基本结构,探讨发展特点。3.将本研究的主要成果转化为应用成果广泛推广到青少年心理健康教育中(1)在对青少年心理问题与心理素质教育的理论建构和实证研究的基础上,结合学校心理健康教育实际,构建了学校心理健康教育的内容体系,编写了学校、家庭心理健康教育的系列实验教材,其中中小学心理健康教育教材通过了重庆市教材审定委负会的审定;大学心理健康教育教材系重庆市教育委员会组织编写。(2)测试工具开发:编制了青少年心理素质测评系统和青少年心理素质测评支持系统。编制了"大学生心理素质问卷"、"中学生心理素质测验问卷"、"小学生心理素质测验问卷",开发了"青少年心理素质测评系统"和"青少年心理素质测评支持系统"。运用自主开发的工具对实验基地(学校)学生进行心理测验,建立了学生心理素质档案。

关键词：社会变革青少年心理问题对策研究

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“课程思政”理念下中学阶段武术教育的文化价值探究

“课程思政”理念下中学阶段武术教育的文化价值探究

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2021年全国武术教育与健康大会暨民族传统体育进校园研讨会

作者：管炳广福建师范大学体育科学学院

研究目的:习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人,是当前教育事业的重要使命。武术是中华民... 详细信息

研究目的:习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人,是当前教育事业的重要使命。武术是中华民族的传统文化,蕴含着大量的文化精神,其背后的价值属性对学校武术教育有着相契合的关系,对学生健康、性格品质、家国情怀的培养起着关键作用,进而培育出新时代下生理和心理都健全的人。研究以"课程思政"理念为背景,对武术文化价值进行探究,旨在挖掘武术课堂教育背后的文化属性价值,切入培养学生个体接轨点。研究方法:研究采用文献资料法、逻辑分析法。通过知网、读秀、百度文库等对课程思政、武术教育、文化、价值等关键词进行搜索,对"思政"理念下武术教育中的文化属性价值进行深度剖析,以期为武术教育中文化价值属性作用提供理论依据。研究结果:"大思政"格局下中学阶段武术教育中育人元素价值解析:(1)以"武"铸魂,强健体魄,培养学生健壮体质:以封建社会的"尚武"精神为武术文化根本;以健康长寿,无病无灾为价值导引,由学校武术为载体对学生进行心神和体魄的教育,培养斗争、对抗、抗压的心理素质,来达到身心协调发展,帮助学生树立正确的健康价值观。(2)遵纪守法,提升行为规范意识:规则文化属性是行为的前提,是规范意识的重要体现,在学校武术教学中,使学生担任不同的角色,来体验不同角色带来的行为责任感和担当感,在角色体验中提高自己的行为规范意识,进而自我约束性达到修身养性的目的,来使学生达到较高层次的道德行为追求。(3)言德于心,德行于身,启蒙学生助人为乐:行源于心而始于身,通过言语对学生思想进行"德"的灌输、引导和熏陶,对学生心灵进行洗涤,来达到对精神的潜移默化影响,进而由心来驱使身落实到行动,来达到助人为乐的目的,增强学生主体的社会责任感。(4)坚毅刚强,深植护家卫国之树:武术在历史发展过程中,凝聚了大量家国情怀和民族精神,以爱国主义情怀是根本,在历史发展中,众多历史人物以保家卫国为信仰,充斥着坚韧不拔的性格品质,而立足于新时代,学校要唤醒学生内心强烈的家国归属感和使命感,使学生在举手投足中体悟历史故事中蕴含的民族精神,培养坚毅刚强的品质。研究结论:(1)通过研究发现物质文化价值属性方面,用"尚武"的精神作为意志牵引,使学生达到强身健体,壮其体魄,培养学生健壮的身体素质。(2)通过研究发现规则文化价值属性方面,应使学生遵纪守法,提升自身的行为规范意识,进而形成高尚的道德行为。(3)通过研究发现精神文化价值属性方面,教师以言语将品德素养表现言授给学生内心,让学生身体进行有德行动,启蒙学生生活上助人为乐;培养学生性格坚毅刚强,内心深植护家卫国之树,树立强烈的家国归属感。

关键词：课程思政武术教育文化价值

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尊重发展模式多样性共同推动人类社会文明进步

尊重发展模式多样性共同推动人类社会文明进步

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中国国际共运史学会2014年年会暨学术研讨会

作者：姜述贤当代世界研究中心

当今世界,社会制度、发展模式呈现多样性。选择资本主义制度的国家有不同模式。选择社会主义制度的国家坚持各自本国的特色。还有些国家正探索自己的发展道路和模式。俄罗斯在叶利钦时期,曾崇尚并照抄西方发达资本主义国家的政治、经济... 详细信息

当今世界,社会制度、发展模式呈现多样性。选择资本主义制度的国家有不同模式。选择社会主义制度的国家坚持各自本国的特色。还有些国家正探索自己的发展道路和模式。俄罗斯在叶利钦时期,曾崇尚并照抄西方发达资本主义国家的政治、经济制度,幻想得到西方援助,碰壁后不得不调整对外政策。普京明确不会倒退到前苏联的社会主义制度,但又与西方资本主义制度有所区别,西方发达国家也不承认俄罗斯是资本主义体系的一员。另外,对摩尔多瓦共产党、塞劳进、尼共(毛主义)等几个共产党一度执政时的国家,奉行21世纪社会主义的拉美国家,还有一些根据国情探索自己发展模式的国家,也要尊重他们对社会制度和发展模式的选择。当今世界许多国家存在多元的、不同利益群体,对国家发展道路和模式,程度不同产生影响,国家走向正处于不断变动的状况。随着美国等西方资本主义发达国家的经济危机殃及世界,美国以双重标准推销西方文明导致社会动乱祸害各国,会有更多的国家探索非资本主义的发展道路和发展模式。我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处,让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。处理多元力量之间关系,和平共处五项原则是最好的方式。我国尊重各国国家主权,同时我国的主权和领土完整不容侵犯,始终是我国处理对外关系的底线。我国正是超越意识形态差异寻求与不同社会制度国家发展合作,创造了一个有利于自身发展、社会进步和奔向国家伟大复兴的和平国际环境。以意识形态不同为借口挑起对社会主义国家冷战的,是西方垄断资本主义集团。至今,美国和西方发达资本主义国家仍有霸权主义、强权政治势力固守冷战思维,推行价值观外交,奉行以实力为基础恃强凌弱、争权夺利的丛林法则。当前,趁一些发展中国家内部要求变革之机,以双重标准兜售自由民主的价值观,用西方文明对其他文明进行"民主改造",借口"人权大于主权"制造"文明冲突",颠覆主权国家政府,正在一步步改变世界的政治地图。世界形势已经发生重大变化。经济全球化、世界多极化的深入发展,世界形成多元力量长期并存的格局,一方面改变了资本主义制度一统天下的局面,不同社会制度、不同文明、不同发展模式的国家有了选择和发展的空间。另一方面实现社会主义一制的世界,需要几十代人长时间的不懈奋斗。多元力量国家共存要经历一个很长的时期,分析人类社会文明进步要从这一复杂的现实出发。当前人类社会文明进步围绕着和平与发展这一时代主题。社会主义力量对推动人类社会进步起着重要作用,但人类社会文明进步不只是社会主义力量推动的,世界和平发展力量也起着重要作用。世界和平与发展力量是由不同社会制度、不同文明、不同意识形态的人们组成,但以争取和平与发展为共同诉求。摆脱殖民主义统治的新兴力量成为争取和平、反对战争,要求平等地位、维护国家主权独立、发展民族经济的生力军。新兴经济体群体崛起,正在改变世界力量的格局,推动着国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。发达国家内部也存在不同的利益群体,正是这些国家内部和平、民主力量的努力和斗争,推动着生产力的增长、科技的进步和政治经济制度的局部变革、民众政治经济权益的逐步改善、反对政府对外发动侵略战争。资本主义制度的国家无论是发展中国家还是发达国家的和平民主力量探索人类社会文明进步的模式也会有所创造,属于人类文明的组成部分,我们也要尊重。和平与发展是当今时代没有解决的两大问题,社会主义潮流单独不能解决这两大问题。社会主义力量在坚持社会主义、共产主义奋斗方向的同时,也成为和平与发展潮流中的坚定力量。世界社会主义运动不能自我孤立,而要同和平发展力量组成共同促进人类社会文明进步的浩浩荡荡大军。

关键词：社会主义制度政治地图时代主题人类社会文明和平共处五项原则和平与发展世界社会主义运动侵略战争共产党

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立德树人视域下武术“德行”教育的当代价值及实现路径

立德树人视域下武术“德行”教育的当代价值及实现路径

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2021年全国武术教育与健康大会暨民族传统体育进校园研讨会

作者：罗霄赵海涛山西师范大学体育学院

研究目的:本文拟在对武术"德行"思想的内涵进行解释的基础上,分析武术"德行"教育的主要构成,挖掘武术"德行"教育的当代价值,以期更好服务于立德树人的根本任务。研究方法:运用文献资料、逻辑分析等方法,... 详细信息

研究目的:本文拟在对武术"德行"思想的内涵进行解释的基础上,分析武术"德行"教育的主要构成,挖掘武术"德行"教育的当代价值,以期更好服务于立德树人的根本任务。研究方法:运用文献资料、逻辑分析等方法,以立德树人为研究视角,对武术"德行"教育具有"以德启人"、"以德感人"、"以德服人"、"以德育人"的当代价值进行系统阐述,对其实现路径进行研究并提出可行建议。研究结果:武术的生命力在于技击,而武术的文化在于对人德行的熏陶。在武术领域,"德行"思想是指习武群体践修道德的内心信念、情感取向和行为方式等的总和,是社会道德认知和道德实践在武术领域的具体运用。武德与武礼是武术德行教育的主要构成,武德是中国武术的道德品质,武礼是中国武术的道德行为。落实立德树人的根本任务,武术德行教育在学校德育中发挥着不可替代的作用。第一,发挥"以德启人"的教育价值。发展具有中国特色的幼儿教育,需要发扬中华民族优秀传统文化,优秀的武术典故、武术故事、人物传记等是启迪幼儿智慧和陶冶品德的好教材。第二,发挥"以德感人"的教育价值。武术界民族英雄爱中华、卫中国的大德能引发武术学习者的道德想象与感悟,勉励其通过日常的小德培养良好德行习惯。第三,发挥"以德服人"的教育价值。教师是传道授业解惑者,一言一行都会影响学生的身心发展和言行举止,武术教师以身作则,将武术德行文化通过自身的言传身教,能使学生在学武过程中信服,并增加认同感。第四,发挥"以德育人"的教育价值。武术德行教育以武德、武礼为重要组成部分,能在教学实践中使学生做到学以致用、知行合一,培育学生成为知德行礼、内外兼修的人。研究结论:武德是一种内在的道德认知,武礼是一种外在的道德实践。武德、武礼是实现武术德行培养的必经路径,贯穿于整个学武、习武、用武的过程之中,时刻培育和规训着参与者。1)以武礼检验武德。武德是抽象的、内在的,武礼是具体的、外显的。在学校武术教育中,传统武术教学只重视如何把一些有关武德的知识灌输给学生,甚至用考试的方法检查学生的武德文字功底,这样的武德教育培养的只是学生短暂的武德记忆力。因此,在武术教学中,应将学生的武术礼仪纳入平时成绩考核,借以督导学生将武术礼仪的道德实践培养成一种良好的学习生活习惯,使学生在武礼施于行的过程中把武德逐渐内化于心;2)以武德约束、引导武礼。空喊武术道德精神会导致实践落空,同样单讲武术礼仪也会致使形式化、表面化工作盛行。"止戈"为武,武术就是以武制武,这其实就内含着习武者要以内在的武术道德约束外在的武术行为的诉求。在武术教学中,教师要引导学生用自己的主观努力克服客观实践的盲目性,即用武德去引导武礼的科学实践。3)确保武术德行合一。当今社会,"德""行"分离的现象比比皆是,许多人心里明白的与实际做的完全不一样。这是我们的教育出了问题,源于我们的德育被应试教育所困,培养的是"知德"、"懂德"却不"行德"的人。武术教育的德行一体化培养为学校的德育开辟了一条具有中国特色的可操作的实现路径,这需要挖掘武术中能体现武德、武礼体用合一的技击动作,如三皇炮捶中的技击绝技"夫子三拱手"。4)以武术德行教育助推社会主义精神文明建设。武术德行教育要与时俱进,将当代社会公德意识和文明行为习惯融入武德、武礼教学中,使学生的德行修养更好地契合社会主义核心价值观。

关键词：德行教育立德树人武术武德武礼

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