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计算机网络课程原始套接字编程实验的实践探索
计算机网络课程原始套接字编程实验的实践探索
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第三届全国高校计算机网络课程教学研讨会
作者： 石乐义 戚平 中国石油大学(华东)计算机与通信工程学院 山东 青岛 266555
简述计算机网络课程及实验体系的发展状况，指出原有实验模式的不足，改革实验体系并新增了部分原始套接字实验模块，以网络嗅探程序设计为例给出原始套接字程序设计实验的目的、要求和实现方法，分析总结了原始套接字实验的特色和优势。
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网络测量与行为学课程教学方法探讨
网络测量与行为学课程教学方法探讨
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第三届全国高校计算机网络课程教学研讨会
作者： 程光 东南大学计算机科学与工程学院 江苏南京 210096
互联网的发展使得网络测量和行为分析成为监控、理解、认识网络行为进而实现对网络精细化地管理的重要方法。本文的主要内容是探讨网络测量与行为学课程设置的必要性和教学方法等，并给出该课程所涉及的相关资料等，以期吸引国内高校能... 详细信息
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网络工程专业与计算机专业差异化教学研究
网络工程专业与计算机专业差异化教学研究
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第三届全国高校计算机网络课程教学研讨会
作者： 曹介南 蔡志平 朱培栋 蔡开裕 国防科技大学 计算机学院 湖南 长沙 410073
从专业能力需求入手，对计算机专业和网络工程专业在能力构成、课程体系等方面的差异进行对比分析，并针对网络工程专业给出需要与计算机专业进行差异化教学的核心课程内容和方法。
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高师院校计算机网络原理教学体系
高师院校计算机网络原理教学体系
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第三届全国高校计算机网络课程教学研讨会
作者： 吴振强 陕西师范大学 计算机科学学院 陕西 西安 710062
针对国内计算机网络原理课程教学体系中程度不统一的现象，分析高师院校计算机网络原理教学的特点，提出通过创新网络原理授课方式提高学生分析与解决问题的能力，通过实验训练和故障排除等教学方式提高学生实践能力的课程教学体系。研... 详细信息
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计算机网络基础教学体验
计算机网络基础教学体验
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第三届全国高校计算机网络课程教学研讨会
作者： 张会雄 白乾 电子科技大学 生命科学与技术学院 四川 成都 610054
结合在计算机网络领域近3 年的教学经验，探讨如何灵活运用多种教学方法调动学生的积极性，让课堂内容更容易为学生所接受。从教材选择与教学资源、教学技巧和教学方面阐述变被动式教学为主动兴趣式教学，在紧跟最新研究进展的同时，使... 详细信息
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网络辅助教学中教师的主导地位的认识与实践
网络辅助教学中教师的主导地位的认识与实践
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第三届全国高校计算机网络课程教学研讨会
作者： 王晓蔚 东南大学计算机科学与工程学院 江苏 南京 210096
网络辅助教学已对教育带来新的变化，在此背景下，教师的主导地位发生了变化，教师不再是获取知识的唯一渠道。本文在分析了网络辅助教学的利与弊的基础上，结合课程实际，讨论了网络辅助教学中教师的主导地位，阐述了以课堂教学为主、... 详细信息
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网络课程群综合实验教学平台的构建与实施
网络课程群综合实验教学平台的构建与实施
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第三届全国高校计算机网络课程教学研讨会
作者： 孙燕 曲维光 吉根林 南京师范大学 计算机科学与技术学院 江苏 南京 210046 江苏省信息安全保密技术工程研究中心 江苏 南京 210097
：从南京师范大学省级计算机实验教学示范中心建设项目出发，较系统地论述计算机网络原理以及相关课程的教学内容，提出“网络主导、课程协同、情景教学、综合应用”的网络课程群模式，详细地规划了网络课程群的实验体系、实验组织、实... 详细信息
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网络编程实践课程的探索
网络编程实践课程的探索
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第三届全国高校计算机网络课程教学研讨会
作者： 任浩 朱培栋 徐明 国防科学技术大学 计算机学院 网络工程系 湖南 长沙 410073
针对在网络编程实践课程中存在的学生动手能力差距较大的问题，论述笔者以授课实践为基础，在课程的组织上结合精选推荐选题和自行选题两种方式，力求兼顾两类学生的需求和特点。从课程完成的情况看，取得了一定的效果，对相应的课程建... 详细信息
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通信原理课程教学模式改革思路
通信原理课程教学模式改革思路
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第三届全国高校计算机网络课程教学研讨会
作者： 高法钦 浙江理工大学 信息电子学院 杭州310018
文中首先介绍了通信工程专业基础课通信原理的教学改革的必要性。然后，分析本校通信原理教学的现状与存在的问题，并结合我系“通信原理”课程教学的实际情况，从教学内容设置、课堂教学方法、课程实验等方面，阐明通信原理课程教学模... 详细信息
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网络工程专业培养方案探索与实践
网络工程专业培养方案探索与实践
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第三届全国高校计算机网络课程教学研讨会
作者： 王春枝 李红 熊才权 湖北工业大学 计算机学院 湖北 武汉 430068
针对网络工程新专业原培养方案存在不合理的问题，在分析专业特点和理清发展思路的基础上，提出需要进一步明确培养目标，调整课程体系和改革实践教学环节的观点，以制定出有利于专业发展的培养方案。
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