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T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

检索规则说明：

AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

检索范例：

范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二：P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016

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文献类型

189 篇 会议
1 篇 期刊文献

馆藏范围

190 篇 电子文献
0 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

167 篇 教育学
- 113 篇 心理学(可授教育学...
- 87 篇 教育学
14 篇 管理学
- 10 篇 管理科学与工程(可...
- 3 篇 公共管理
- 2 篇 工商管理
9 篇 经济学
- 9 篇 应用经济学
7 篇 理学
- 7 篇 数学
- 6 篇 统计学（可授理学、...
2 篇 法学
- 1 篇 社会学
- 1 篇 马克思主义理论
2 篇 文学
- 1 篇 中国语言文学
- 1 篇 外国语言文学
1 篇 医学
- 1 篇 护理学（可授医学、...

主题

20 篇 认知诊断
19 篇 参数估计
18 篇 心理学
15 篇 心理测验
14 篇 评价指标
13 篇 心理测量学
12 篇 大学生
11 篇 能力测验
11 篇 小学生
8 篇 教育测验
8 篇 电脑化测验系统
7 篇 概化理论
7 篇 计算机化自适应测...
7 篇 小学教育
6 篇 选题策略
6 篇 数理统计
6 篇 信效度检验
6 篇 中学教育
6 篇 科学素养
5 篇 假设检验

机构

36 篇 北京师范大学
32 篇 华南师范大学
21 篇 江西师范大学
9 篇 NOT FOUND
7 篇 NOT FOUND
5 篇 NOT FOUND
5 篇 浙江师范大学
5 篇 国家教育研究院测...
4 篇 福建师范大学
4 篇 赣南师范学院
4 篇 西南大学
4 篇 云南师范大学
3 篇 天津市教育招生考...
3 篇 北京教育科学研究...
3 篇 NOT FOUND
3 篇 NOT FOUND
3 篇 国立台湾师范大学
3 篇 山西大学
2 篇 NOT FOUND
2 篇 NOT FOUND

作者

24 篇 张敏强
16 篇 郭伯臣
11 篇 丁树良
10 篇 辛涛
8 篇 刘红云
6 篇 邱皓政
5 篇 边玉芳
5 篇 戴海琦
5 篇 吴慧珉
5 篇 温忠麟
4 篇 施淑娟
4 篇 叶宝娟
4 篇 杨智为
4 篇 汪文义
3 篇 焦璨
3 篇 陈学志
3 篇 朱隆尹
3 篇 林碧芳
3 篇 廖晨惠
3 篇 陈柏熹

语言

190 篇 中文

检索条件"任意字段=第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会"

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幼兒工作記憶測驗之編製

幼兒工作記憶測驗之編製

引用

第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会

作者：簡馨營趙子楊宋曜廷王繼伶國立台東大學幼兒教育研究所國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所

本研究编制了一套适用于幼儿中文工作记忆测验工具,以区辨比较不同年龄层不同词汇理解能力组别、不同记忆广度组别幼儿在听觉记忆能力的差异情形,并分析不同背景因素之幼儿在听觉记忆前项表现的差异情形.将预试资料进行难度、鉴别度之... 详细信息

本研究编制了一套适用于幼儿中文工作记忆测验工具,以区辨比较不同年龄层不同词汇理解能力组别、不同记忆广度组别幼儿在听觉记忆能力的差异情形,并分析不同背景因素之幼儿在听觉记忆前项表现的差异情形.将预试资料进行难度、鉴别度之试题分析，以及内部一致性信度分析。从预试分析的结果来看，本研究编制的幼儿中文工作记忆测验，其绝大部分试题属于良好的试题，而测验内部一致性信度也达到良好的程度。

关键词：幼儿群体能力测验工作记忆试题分析

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数感不良儿童的早期筛查与动态干预

数感不良儿童的早期筛查与动态干预

引用

第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会

作者：张丽锦刘敏红宁夏大学教育学院心理系

本研究首先试图构建适合我国小学低年级儿童的数感水平测查工具。借鉴Jordan等人的数感五成分理论模型，结合我国小学数学课程内容确定双向细目表，将46个项目按从易到难的顺序构成“儿童数感发展测验”，用于测量银川郊区农村小学268... 详细信息

本研究首先试图构建适合我国小学低年级儿童的数感水平测查工具。借鉴Jordan等人的数感五成分理论模型，结合我国小学数学课程内容确定双向细目表，将46个项目按从易到难的顺序构成“儿童数感发展测验”，用于测量银川郊区农村小学268名一年级儿童。结果表明，编制的涉及数感多种成分的“儿童数感发展测验，信、效度良好，可以有效评估幼儿园大班和小学低年级儿童的数感发展，且能区分出不同数感发展水平的儿童。通过对数感不良儿童进行指向于数量转换和数估计两种数感关键成分的动态干预，数感不良儿童的数感水平有所提高，并且计算流畅性水平也得到了提高。

关键词：小学教育低年级儿童数感不良能力测验动态干预

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义务教育阶段学业质量监测题库建设的理论与实践

义务教育阶段学业质量监测题库建设的理论与实践

引用

第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会

作者：田一张咏梅北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京100191

建设义务教育阶段学业质量监测题库的理论基础主要为布鲁姆的教育目标分类学理论和教育测量学理论(经典测量理论和项目反应理论)等。就北京市义务教育阶段学业质量监测题库建设而言，它是建立在多年实施义务教育阶段大规模学业质量监测... 详细信息

建设义务教育阶段学业质量监测题库的理论基础主要为布鲁姆的教育目标分类学理论和教育测量学理论(经典测量理论和项目反应理论)等。就北京市义务教育阶段学业质量监测题库建设而言，它是建立在多年实施义务教育阶段大规模学业质量监测的基础上，并服务于改进与提高学生学业质量的深入拓展研究。当前，义务教育阶段学业质量监测题库建设虽然取得了一些重要的研究进展，但仍然处于起步阶段，还有大量问题有待深入研究论证。

关键词：义务教育学业评价质量监测题库建设

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多重评定下的评分者一致性分析--基于四种模型的比较

多重评定下的评分者一致性分析--基于四种模型的比较

引用

第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会

作者：钟晓玲陈婧康春花浙江师范大学金华321004

本文拟用蒙特卡洛模拟方法生成两批数据，一批为条件独立数据，一批为条件相依数据. 通过运用CONQUEST软件和自编程序分析GT,MFRM,RBM,HRM在两批数据上的表现，以评分者偏差、变异性、信度等结果的返真性考察这四个模型在两种条件下的... 详细信息

本文拟用蒙特卡洛模拟方法生成两批数据，一批为条件独立数据，一批为条件相依数据. 通过运用CONQUEST软件和自编程序分析GT,MFRM,RBM,HRM在两批数据上的表现，以评分者偏差、变异性、信度等结果的返真性考察这四个模型在两种条件下的优劣。结果表明:在独立性条件下，四个模型在各指标上无明显差异，而在相依性条件下，GT和MFRM的测量误差被低估，信度被高估，RBM和HRM结果之间无显著差异;此外，在高信度情形，四个模型结果差异不大，而在低信度情形，GT和MFRM的测量误差被低估，信度被高估。

关键词：心理测验多重评定蒙特卡洛模拟数据模型测量误差

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能力测试中的分类问题的研究

能力测试中的分类问题的研究

引用

第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会

作者：杨亮教育部基础教育质量检测中心北京100875

本文主要研究学生的学习态度对于考试成绩的影响.在模型中,每个考生有一标签g∈{0,1}∶1,0二值分别表示该生学习态度端正和不端正.假定考生v的标签gv是未知的.主要目的之一就是基于学生的考试成绩推断gv的值.为了体现类别标签对于考试... 详细信息

本文主要研究学生的学习态度对于考试成绩的影响.在模型中,每个考生有一标签g∈{0,1}∶1,0二值分别表示该生学习态度端正和不端正.假定考生v的标签gv是未知的.主要目的之一就是基于学生的考试成绩推断gv的值.为了体现类别标签对于考试成绩的影响，在IRT中加入新参数γ=γ1g.除此以外，零分和满分要进行特别的处理;M步出现的对称函数的计算也是一个难点。用模拟数值实验检验了该方法的有效性，结果是相当令人满意的。

关键词：学生群体能力测试分类问题学习态度考试成绩

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納入輔助變數於多向度IRT模式估計之探討

納入輔助變數於多向度IRT模式估計之探討

引用

第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会

作者：許天維吳慧珉郭伯臣郭秀芬國立臺中教育大學教育測驗統計研究所國家教育研究院測驗及評量研究中心

本研究以多向度随机系数多项洛基模式(MRCMLM)为基础，使用模拟资料探讨最大概似估计法(MLE)、加权概似估计法(WLE),纳入背景变项的期望后验估计法(EAPBh)、可能值方法(PV)对于回覆群体参数的精确性，了解钠入背景变项的估计方法对群体... 详细信息

本研究以多向度随机系数多项洛基模式(MRCMLM)为基础，使用模拟资料探讨最大概似估计法(MLE)、加权概似估计法(WLE),纳入背景变项的期望后验估计法(EAPBh)、可能值方法(PV)对于回覆群体参数的精确性，了解钠入背景变项的估计方法对群体参数估计的效果。研究结果显示:在群体平均数估计方面，以EAPBV、WLE、和PV的方法较好，在群体标准差之估计方面，则以PV的方法最好，显示纳入辅助变数有助于提升能力参数之估计成效，特别是对于标准差之估计。

关键词：教育测验可能值方法多向度试题反应理论能力估计

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部分給分S-P表分析法及其在國中數學測驗上的應用

部分給分S-P表分析法及其在國中數學測驗上的應用

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第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会

作者：俞克斌許天維國立臺中教育大學教育測驗統計研究所

本文主要目的系在扩展佐藤隆博的S-P表分析法的理论,以便于试题呈现部分给分时亦能运用.事实上,佐藤隆博的S-P表分析法的理论是利用曼哈顿距离量尺的概念而完成公式,并非欧几里得距离量尺的情形,因此本研究亦植基于曼哈顿距离量尺所建... 详细信息

本文主要目的系在扩展佐藤隆博的S-P表分析法的理论,以便于试题呈现部分给分时亦能运用.事实上,佐藤隆博的S-P表分析法的理论是利用曼哈顿距离量尺的概念而完成公式,并非欧几里得距离量尺的情形,因此本研究亦植基于曼哈顿距离量尺所建构的数理模式.在实例应用上,本研究探用量湾中部一所国中的一个27名学生的班级,进行20题数学测验,透过本研究部分给分S-P表分析法可以清楚显示学生和试题的注意系数,所得的结果足供教学者与试题编制者的改进参考.

关键词：中学教育数学测验 S-P表分析法教学模式

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采用LLTM分析小学生科学素养测验项目认知难度

采用LLTM分析小学生科学素养测验项目认知难度

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第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会

作者：闫阅辛涛北京师范大学心理学院北京100875

本文编制中学生科学能力测验题本，对山东、广西以及陕西省的5所八年级的中学进行施测，共3161人。共有7套题本，每套题本中有54道题，包括空间科学、生命科学、物质科学以及科学基础4个维度。建立属性矩阵，用LLTM模型对数据进行难度... 详细信息

本文编制中学生科学能力测验题本，对山东、广西以及陕西省的5所八年级的中学进行施测，共3161人。共有7套题本，每套题本中有54道题，包括空间科学、生命科学、物质科学以及科学基础4个维度。建立属性矩阵，用LLTM模型对数据进行难度的因素分析。并进一步利用不同题本分析在不同位置上项目的难度变化，从而研究项目位置效应。预期结果:将LLTM用于科学能力测验，可以按照他解决具有具体认知复杂性来源的项目的潜能来解释，从而能更好地解释被试的能力和个体差异。还可以用来挑选不同认知内容(刺激特征)和难度的项目，从而有利于题库建设。

关键词：中学生科学素养认知难度能力测验

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探索性结构方程建模(ESEM):EFA和CFA的整合

探索性结构方程建模(ESEM):EFA和CFA的整合

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第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会

作者：麦玉娇温忠麟华南师范大学心理应用研究中心广州510631

探索性因子分析(EFA)和验证性因子分析(CFA)是使用最广泛的两种因子分析方法.探索性结构方程建模(ESEM)是一种整合了EFA和CFA两者优点的因子分析技术。本文首先通过与EFA和CFA比较来介绍ESEM主要特点，并介绍了五种常用的ESEM模型，第... 详细信息

探索性因子分析(EFA)和验证性因子分析(CFA)是使用最广泛的两种因子分析方法.探索性结构方程建模(ESEM)是一种整合了EFA和CFA两者优点的因子分析技术。本文首先通过与EFA和CFA比较来介绍ESEM主要特点，并介绍了五种常用的ESEM模型，第二，通过与EFA和CFA比较来简要说明ESEM的原理，包括ESEM一般数学模型、基本分析思路及方法。第三，结合己有的各种因子分析的研究讨论并总结ESEM的主要优势.第四，结合前人的研究实例说明ESEM的应用步骤、注意事项以及软件工具。第五，就ESEM目前有待完善的问题，提出研究展望。

关键词：心理测量学结构方程模型因子分析法信息整合

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適用於建耩反應題型之DINA模型初探--以國小數學「分數的乘除法」學元為例

適用於建耩反應題型之DINA模型初探--以國小數學「分數的乘除法」...

引用

第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会

作者：施學佳吳國禎郭伯臣楊智為國立臺中教育大學教育測驗統計研究所

本研究拟提出一适用于建构反应题型之DINA模式，欲将原DINA模式中猜测参数缩减掉，探讨CR-DINA对建构反应题型的分析成效。以国小六年级数学领域「分数的乘除法」单元内容进行电脑化测验，以台中市国小六年级刚学习完此单元相关能力指... 详细信息

本研究拟提出一适用于建构反应题型之DINA模式，欲将原DINA模式中猜测参数缩减掉，探讨CR-DINA对建构反应题型的分析成效。以国小六年级数学领域「分数的乘除法」单元内容进行电脑化测验，以台中市国小六年级刚学习完此单元相关能力指标教材内容的学生，作为诊断测验的对象，单元题数为13题建构反应题，用以收集解题历程，提供给专家判读建立效标。研究结果探对CR-DINA模式与DINA模式于认知知属性的分析结果，并探讨诊断成效及适用性。

关键词：小学数学建构反应题认知诊断模型电脑化测验系统

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