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基于UGS视域下贫困地区卓越教师培养策略
基于UGS视域下贫困地区卓越教师培养策略
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
作者： 曾碧 陇南师范高等专科学校 初等教育学院 甘肃 成县 742500
优秀教师应具备高尚的师德,坚定的信念,先进教思想以教学的创新能力.在实施"卓越教师"计划时应建设双师型教师队伍,选聘中小学教师加盟高校师资队伍,为卓越教师教育提供保证;以《中小学教师专业标准》为蓝本,制定人才培养目标... 详细信息
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浅谈顶岗实习在卓越教师培养计划中的作用
浅谈顶岗实习在卓越教师培养计划中的作用
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
作者： 张庆华 连云港高等师范专科学校 初等教育系 江苏连云港 222000
认真把握习总讲话精神和教育部文件,进一步明晰细化卓越教师标准,结合现实,通过政府、高校和实习学校"三位一体",责权明确,强化师心师德师能培养,完善顶岗实习机制,针对师技的培养,从教、练、交流、反馈等方面发挥应该有的作用.
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互联网教学资源与小学教师专业能力
互联网教学资源与小学教师专业能力
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
作者： 钱瑞 云南师范大学 初等教育学院 昆明 650092
"互联网+"时代的到来不但为传统行业提供了崭新的运作方式,更为传统行业发展带来了新的机遇.教育行业与互联网的融合不仅打破了传统的教育模式,而且使得各种教育资源通过网络实现了共享.作为基础教育阶段的小学教师更要努力... 详细信息
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小学全科教师孚育的形而上思考
小学全科教师孚育的形而上思考
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
作者： 余文武 北京大学 教育学院 北京 100871
论文基于历史文献法和案例研究方法,对教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》作了理论思辨方式的学术回应.作者分析了中国语境之小学全科教师的科学内涵,用例证法说明中外教育史上和现实中的典型小学全科教师的意蕴风骨;勘定了卓越... 详细信息
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试论小学数学考试命题中的问题及其解决
试论小学数学考试命题中的问题及其解决
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
作者： 徐文彬 南京师范大学 课程与教学研究所 江苏南京 210097
考试命题的质量直接关系到考试功能与价值的发挥,而目前教师自编的小学数学考试命题当中,既存在规范性问题和科学性问题,又存在适切性问题和评阅性问题,亟待解决.解决的办法就是遵循相应的命题规范、满足相应的命题原则或要求、把握相... 详细信息
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"卓越教师"研究的现状与趋势
"卓越教师"研究的现状与趋势
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
作者： 杨晓 崔德坤 山西师范大学 教师教育学院 山西 临汾 041000
随着社会对教师专业化程度要求的提高,培养卓越教师势在必行.本文以卓越教师研究的背景、何为卓越教师、如何成就卓越教师为框架,分析了卓越教师研究的情境,卓越教师的角色内涵、核心特征、素质结构、专业标准,卓越教师计划的实施、培... 详细信息
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寻找教学方法改革的源头--卓越小学教师培养的课堂教学方法探究
寻找教学方法改革的源头--卓越小学教师培养的课堂教学方法探究
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
作者： 赵建梅 新疆师范大学 新疆儿童发展与教育研究中心 新疆 乌鲁木齐830054
为了回答钱学森之问,需要培养出能熟练使用"自主、合作、探究"教学方法的基础教育教师,因此要求大学生在大学课堂接受"自主、合作、探究"的熏染.笔者从小学教师教育教学方法获得的逻辑推演、大学课堂教学方法改革... 详细信息
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"互联网+"时代小学教师专业核心能力的再审视
"互联网+"时代小学教师专业核心能力的再审视
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
作者： 陈莉欣 大连大学师范学院 大连 116622
从"互联网+教育"这一特殊视角看,互联网作为一种载体,提供了丰富的课程资源,对青少年的自主学习及知识传播、品德养成产生了巨大的影响.同时对现行教育教学中单向灌输的教学方式、教师的角色、接受式的学习方式、标准化的评... 详细信息
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教师专业发展视域中的卓越小学教师培养
教师专业发展视域中的卓越小学教师培养
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
作者： 司成勇 天津师范大学初等教育学院 300287
教师专业发展具有阶段性,这是国内外学者的一个基本共识.卓越小学教师是小学教师专业发展的高级阶段,具有综合业绩优异、专业性强、师德水平高、教育信念坚定等特点.培养卓越教师需要教师教育机构制定卓越教师专业标准,引领教师专业发... 详细信息
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教师专业发展主体动力的生成路径研究
教师专业发展主体动力的生成路径研究
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
作者： 薛忠英 辽东学院 辽宁丹东118003
教师及其专业实践活动在专业发展中有不可替代的作用,作为自身专业发展的主人,教师的专业发展应更多地决定于其主体力量.在教师专业发展过程中教师主体动力的发挥是其核心所在,对教师专业发展具有重要的意义.在现实教师专业发展中应该... 详细信息
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